【小学生】目標に合わせて毎日伴走する学習管理コーチング

塾に通っている方の「家庭学習」を設計するコースです

中学受験をされるご家庭の多くは、すでに塾に通われていらっしゃるかと思います。このコースは、その塾を辞めていただくためのものではありません。

むしろ逆で、塾で出された課題を家でどう回すかを設計する、塾の補助としてお使いいただくことを想定しています。

塾は良質な授業と教材を提供してくれますが、家庭での時間割まで管理してくれるわけではありません。

宿題が多すぎて終わらない、復習が追いつかない、テスト直しが溜まっていく。この部分を引き受けるのがこのコースです。

塾の課題を、優先順位をつけて配分します

塾の課題を全部やろうとして、毎晩遅くまでかかっているご家庭は少なくありません。

でも実際には、すべてを同じ力でやる必要はありません。

• 必ずやるもの … 授業で扱った問題の解き直し。ここが最も点数に直結します。

• できればやるもの … 応用・発展問題。余力のある日に回します。

• 今回は飛ばすもの … 難度が高すぎて手が出ないもの。飛ばすと決めることも指導のうちです。

毎週の課題をこの3つに仕分けて、曜日ごとに配分します。

やることが減るわけではありませんが、迷う時間と、終わらない不安がなくなります。

受験をするか決めていない場合は、習慣づくりから始めます

中学受験をするかどうか、まだ決めていないご家庭も歓迎です。

その場合は、受験対策ではなく毎日の学習習慣を作るところから始めます。

最初に決めるのは、量ではなくやる時間です。

「1日30分やろうね」だけでは、その30分がいつ来るのか決まっていないので、あと回しになります。

そこで、平日の1日の流れ（帰宅時間・習い事・夕食・お風呂・就寝）を一緒に書き出し、いちばん邪魔が入りにくい時間帯を勉強の定位置にします。「夕食の前の20分」のように、生活の目印とセットで決めるのがコツです。

最初の1ヶ月は、本人が確実にできる量の8割から始めます。物足りないくらいでちょうどよく、この時期は「できた」が続くことのほうがずっと大事だからです。

この習慣がある子は、後から受験を決めても立ち上がりがまったく違います。

学年が上がって受験に切り替える場合も、同じ枠組みのまま中身だけ入れ替えられます。

海外在住の場合は、時差と現地校の予定に合わせて組みます

海外にお住まいのご家庭にも対応しています。

現地校の宿題や行事があるうえに日本の学習も進めるとなると、時間の取り合いになりがちです。

• 現地校の予定を先に置いてから、日本の学習を入れる順番で組みます

• 日本の学年との差が出やすい算数と漢字を優先します

• 面談は現地時間に合わせて設定します

帰国が決まっている場合は、その時期から逆算して埋める単元の順番を決めます。まだ決まっていない場合も、日本の学年に沿って進めておけば、いざというときに慌てずに済みます。

計画が崩れたら、責めずに計画のほうを直します

計画は崩れる前提で作っています。3日続かなかったら、それは本人の問題ではなく計画が生活に合っていないサインです。週1回のミーティングで原因を見て、時間帯や量のほうを調整します。習い事が増えた、塾のコマが変わった、現地校の行事が入った。生活は変わるものなので、計画も一緒に育てていきます。

週に1度、15分ほどの短いふりかえりです

長い面談ではありません。画面越しに顔を合わせて、その週の様子を一緒に見ていく15分です。小学生には、これくらいの短さと頻度がちょうど合っています。

確認するのは、この3つです

• できたことを、本人の口から話してもらう … 最初にやるのは、できなかったことの確認ではありません。「今週いちばんがんばったのはどれ?」と聞いて本人に選んでもらいます。自分で選んで話すと、それが成功体験として残ります。

• ○がつかなかった日の理由を聞く … 叱ることはありません。「その日は何があった?」と聞けば、たいてい理由が出てきます。習い事で遅くなった、塾の宿題が重かった、疲れて眠かった。原因が分かれば、翌週の計画をそこに合わせて直せます。

• 塾の課題の進み具合 … 塾に通っている場合は、今週の課題が溜まっていないかを確認します。溜まりはじめた時点で気づけると、立て直しが早く済みます。

つまずいた問題は、その場で1問だけ一緒に見ます

計画どおり進めていても、分からない問題で止まっていた週はよくあります。そのときは、この15分の中で1問だけ一緒に解きます。詰まっている石を1つどけておくと、次の週がぐっと進みやすくなります。

1ヶ月分の「できるようになったこと」を並べます

月に1度、30分ほどかけて、この1ヶ月で変わったところを一緒に確認します。毎日の中にいると、本人はなかなか自分の成長に気づけません。だからこそ、月に1度立ち止まって見せてあげる時間が必要だと思っています。

見せるのは点数や偏差値だけではありません。

• 先月は解けなかった問題が解けるようになったこと

• 机に向かうまでの時間が短くなったこと

• 自分から始められた日が増えたこと

こうした変化を具体的に並べると、「自分は前に進んでいるんだ」と実感できます。受験勉強は長いので、この実感があるかどうかで走り方が変わります。

模試やテストは、判定ではなく中身を見ます

塾のテストや模試を受けている場合は、点数や偏差値ではなく、どの問題が惜しかったかを一緒に見ます。

あと一歩で解けた問題が何問あったか。前回できなかった単元がどうなったか。判定の数字だけを見ていると、成長した部分が見えません。

小学生のうちから、結果の見方をこうして育てておくことが大切だと考えています。

来月やりたいことを、本人に決めてもらいます

そのうえで、来月の目標を本人の言葉で1つ決めてもらいます。私から与えるのではなく、選択肢を出して選んでもらう形です。自分で決めた目標は、それだけで取り組み方が変わります。

「漢字を毎日5個やる」「割合の問題をすらすらにする」など、1ヶ月で達成できる小さなサイズにするのがポイントです。達成して次の月を迎える。この繰り返しが、勉強への自信をつくっていきます。

お子さんのいないところで、率直にお話しします

月に1度、保護者様とだけ30分ほどお話しする時間です。お子さんの前では聞きにくいこと、言いにくいことも、ここで遠慮なくお伝えください。

「見守る」と「口を出す」の線引きを、具体的にご相談します

いちばん多いご相談が、どこまで声をかけていいのか分からないというものです。言いすぎると反発され、放っておくとやらない。この加減は、お子さんの性格とその月の状態によって変わります。

面談では、その月に有効な声のかけ方を具体的にご提案します。始めるまでに時間がかかるお子さんには、内容ではなく「何時から始める?」と時間だけを確認する形。始めればできるお子さんには、終わったあとに一言だけ声をかける形。具体的な言い方までお伝えします。

中学受験をするかどうかのご相談も承ります

受験をするか迷っている段階のご相談も、この面談で承ります。

お子さんの今の学習の様子、ご家庭の方針、通える学校の選択肢。こうした材料を並べて、受験をする場合としない場合、それぞれで今からできることを整理します。急いで決める必要はありません。決めないまま時間だけが過ぎるのを避けられれば十分だと考えています。

すでに受験を決めているご家庭には、塾の使い方、模試の受け方、家庭学習との配分についてご相談いただけます。

家庭で「やらないほうがいいこと」もお伝えします

同じくらい大切なのが、しなくていいことをお伝えすることです。丸つけを全部やってあげる、答えをすぐ教えてしまう、他のお子さんと比べる。よかれと思ってしていることが、自分でやる力を止めてしまうことがあります。ご家庭の負担を減らすためにも、手を引いていい部分を明確にしていきます。

お子さんと保護者様、私の3人で方向をそろえます

2ヶ月に1度、3人そろって45分ほどの面談を行います。ここでは、それぞれが別々に持っている感覚をすり合わせるのが目的です。

保護者様は「もっとできるはず」と感じていて、お子さんは「けっこうがんばっている」と思っている。このずれをそのままにしておくと、家庭の中の勉強の話が少しずつ重くなっていきます。3人で話すと、この差が見えて、お互いの納得できる線が見つかります。

2ヶ月分の記録を一緒に見ながら話します

感覚ではなく、実際の計画表と取り組みの記録を画面に出して話します。どの週が続いて、どの週が崩れたか。記録があると、話が感情論になりません。

お子さんも、自分の努力が見える形で残っていることに納得しやすくなります。

塾・家庭学習・このコースの役割分担を確認します

塾に通われている場合、塾がやること、ご家庭でやること、私がやることの3つが重ならないように整理します。

同じことを二重にやっている、逆にどこも拾っていない部分がある。この面談で棚卸ししておくと、お子さんの負担が目に見えて減ります。塾のカリキュラムが変わる時期には、こちらの計画も合わせて組み替えます。

次の2ヶ月の役割分担を決めます

最後に、誰が何をするかを分担して決めます。お子さんがやること、ご家庭でお願いすること、私がやること。この3つを言葉にして共有しておくと、日々の生活の中で迷いがなくなります。次の面談では、決めた分担がうまく回っていたかの確認から始めます。