【小学生向け】外部教育顧問コーチングコース

このコースの学習計画は、「どれだけ進めるか」よりも
**「どこでつまずいているか」「なぜ動けなくなっているか」**を明らかにすることを最優先にしています。

小学生の場合、学習の停滞は
・理解不足
・不安や緊張
・親子関係
・学校環境
など、学力以外の要因が複雑に絡み合っていることが多くあります。

そのため本コースでは、
いきなり教材や量を決めることはしません。

まず

• 子どもが「分からない」と感じているポイント

• 分からないまま放置されてきた単元

• 勉強そのものへの感情（苦手・怖い・面倒など）
  を丁寧に整理します。

つまずきは、必ずしも直近の内容とは限りません。
1〜2学年下の理解不足や、
「できなかった経験」が原因になっていることも多くあります。

学習計画では

• 今すぐ取り組むこと

• 今はやらなくてよいこと

• 後回しにすること
  を明確に分けます。

これにより
「全部やらなきゃ」というプレッシャーを外し、
子どもが安心して学習に向かえる状態を作ります。

計画は固定ではなく、
子どもの反応や生活リズムを見ながら柔軟に見直します。

目的は
「計画を守ること」ではなく
つまずきを一つずつ減らしていくことです。

週1回のショートミーティングは、
「できた／できなかった」を評価する場ではありません。

この時間の目的は

• 今週どこまで進んだか

• どこで止まったか

• 止まった理由は何か
  を事実ベースで確認することです。

小学生は
「できなかった＝怒られる」
という経験を積みやすく、
それが学習回避につながります。

そのため、ミーティングでは

• 責めない

• 比べない

• 無理に前向きにさせない
  を徹底します。

「やれなかった」という結果から

• 難しすぎたのか

• 時間が合わなかったのか

• 気持ちが乗らなかったのか
  を一緒に整理します。

ここで大切なのは
原因を子ども本人の言葉で確認することです。

進捗が出ていない週でも
「状況が分かった」こと自体を前進と捉えます。

この積み重ねにより、
子どもは
「正直に話していい」
「分からないと言っていい」
と感じるようになります。

それが、次の行動につながります。

月1回の生徒面談では、
勉強の話だけをするわけではありません。

• 何が楽しいか

• 何が嫌か

• どんなときに疲れるか

• どんなときに安心するか

こうした内容を通して
自分の状態を言葉にする練習をします。

小学生の段階で
「自分の調子を説明できる力」を育てることは、
学習面だけでなく将来にも大きく役立ちます。

保護者面談では

• 今の子どもの状態の共有

• 家庭での関わり方の提案
  を行います。

「声かけを減らした方がいい」
「今は見守る時期」
「ここだけはサポートしてほしい」
など、具体的にお伝えします。

親が一人で悩み続けないための時間です。

三者面談では
短期的な成果ではなく、
半年〜1年単位の方向性を確認します。

• 今の学校生活との向き合い方

• 学習のペース

• 次の学年をどう迎えるか

親子の認識をそろえ、
無理のない長期目標を設定します。