四谷大塚Bコースの我流は組分けテストで崩れる

四谷大塚のBコースで、週テストはそこそこ取れているのに、組分けテストになるとクラスが上がらない。それどころか下がる。この現象には、はっきりした原因があります。Bコースで通用している「我流の解き方」が、組分けテストで通用しなくなっているのです。

週テストで取れて、組分けで崩れる子の共通点

週テストは、その週に習った単元から出題されます。何の単元の問題かが最初からわかっている状態で解くテストです。しかもBコースの週テストは基本問題が中心です。

この条件だと、解き方が多少荒くても点が取れます。図も書かず、式も省いて、思いついた計算をつなげていけば答えにたどり着く。問題が素直なので、我流でも結果が出てしまうわけです。

ところが組分けテストは違います。AコースからSコースまでの全員が同じ問題を解きます。当然、CコースやSコースの子に向けた応用問題も並びます。複数の条件が絡み、途中で整理しないと迷子になる問題です。ここで我流の子は、思いつきの計算が途中でつながらなくなり、手が止まります。

面談でよく聞く、単純ミスを除けば週テストはだいたい解けている、という言葉は、実は危険信号です。解けているのは、我流でも解ける問題だけかもしれないからです。

なぜ我流は直りにくいのか

我流の怖いところは、本人に直す理由が見えないことです。今のやり方で週テストは取れている。成功体験があるので、図を書け、式を残せと言われても、面倒な手間を増やされているとしか感じません。

実際、体系的な解き方を教えようとすると、この層の子ほど面倒くさがって聞きません。簡単な問題なら計算だけで解けてしまうので、解き方の型を覚える意味が実感できないのです。応用問題で崩れて初めて困りますが、そのときにはもう癖が固まっています。

新4年の2月から6年の秋まで、2年半です。毎週、我流で解いて丸をもらってきた子の癖を抜くのは、大人がペンの持ち方を直すのと同じくらい大変です。小6の性格や癖は、すでにかなり固まっています。優しく褒めて伸ばす方針では、まず直りません。

我流を直すために必要な3つのこと

僕が我流の子を立て直すときに徹底するのは、次の3つです。

• 正解でも、図と式がない答案はバツにする

• 週テストの易しい問題でこそ、型どおりの解き方を書かせる

• わからないと言われたら、すぐに説明せず、どこまで考えたかを先に言わせる

1つ目は、成功体験を一度断ち切るためです。答えが合っているのにバツ、という経験をさせないと、子どもは解き方を変える理由を持てません。

2つ目が一番大事です。型どおりの解き方は、易しい問題で練習しないと身につきません。難しい問題で初めて型を使おうとしても、型そのものに慣れていないので使えないのです。簡単な問題を、わざと手間をかけて解く。この遠回りが、組分けの応用問題で効いてきます。

3つ目は、受け身の姿勢を変えるためです。この問題を自分にわかるように説明してみて、という姿勢の子は伸びません。理解する努力をするのは生徒の側の仕事です。

厳しい先生が必要になる理由

ここまで読んで、それは家でやるのは無理だと思った方も多いはずです。その通りです。

正解をバツにする、易しい問題で手間をかけさせる、わからないと言われても突き放す。これを親がやれば、ほぼ確実に家庭が荒れます。小6の男の子にとって、母親の叱責はそれほど怖くありません。毎日顔を合わせる相手なので、やり過ごし方も心得ています。

だからこそ、この役割は外の先生に任せるべきです。図を書かなければ厳しく指摘する先生、型を守らなければ答えを見ない先生。言ってしまえばショック療法ですが、2年半の癖を秋から冬の数か月で直すには、それくらいの強さが要ります。

親が明日からすべき非情な決断

週テストの点数で安心するのをやめてください。そして、我流を直す役割は外の先生に預け、親は先生の側に立つと決めてください。

先生が厳しいと子どもが訴えてきても、先生の言うことが正しい、という立場を崩さないこと。親が子どもの側についた瞬間、外の先生の厳しさは効力を失います。家庭は逃げ場として残しつつ、勉強のやり方については退路を断つ。Bコースの居心地の良さを守っている限り、組分けの結果は変わりません。

まとめ

四谷大塚のBコースで組分けテストが上がらない原因の多くは、基本問題なら通用する我流の解き方です。易しい問題でこそ型どおりに書かせ、その指導は外の厳しい先生に任せる。親はその先生の側に立つ。これが、2年半の癖を秋から直す現実的な方法です。

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