【中学生】何を・いつやるか決まる！家庭学習の習慣を作ろう！

「あとでやる」と言ったまま…

学校から帰ると、まずスマホやゲーム。

夕食のあとに「宿題は？」と聞くと、「分かってる、あとでやる」と返ってくる。

ようやく机に向かったと思ったら、何をするか決まらないまま時間が過ぎてしまう。

テストが近づくと、今度は提出するワークに追われて、何とか終わらせても、間違えた問題をもう一度解く余裕がなく、そのままテスト当日を迎えてしまう。

こんな様子を見ていると、声をかけずにはいられませんよね。

でも、毎日のように同じやり取りをするのは、保護者の方にとっても疲れることだと思います。

このコースでは、「今日は何を、いつ、どこまでやるか」を、お子さんと私で具体的に決めます。

翌週には、取り組んだ教材と解き方を確認し、続けられる量や勉強のやり方を調整します。

目指すのは、声をかけられるたびに何となく机に向かう状態から、自分で今日の課題を確認して取りかかれる状態になることです。

① 家で取り組むことを、問題番号まで決めます

最初に、学校や部活から帰る時間、普段の過ごし方、宿題にかかる時間を聞きます。

学校のワークやノートも見せてもらい、どこで手が止まっているのかを確認します。

「何をするか分からない」のか、「解けないから開きたくない」のか、「部活のある日は疲れてしまう」のか。それによって、最初に決める課題も変わります。

例えば、数学の宿題に取りかかれないお子さんなら、授業で一緒に解いた計算問題から、家でも取り組めそうな3問を選びます。

「夕食のあと、数学のワーク○ページの①〜③を解く。丸つけまで終えたら、今日は終了」

ここまで決めて、授業を終えます。

最初は5〜10分程度で終わる量からでも構いません。部活が遅い日は少なめに、時間が取れる日は少し多めにするなど、曜日ごとに調整します。

取り組めるようになってきたら、問題数や教科を増やします。次のテストまでに必要な範囲も確認しながら、家庭学習の時間を少しずつ確保していきます。

② 授業では、家で一人でも解けるかを確認します

説明を聞いて「分かった」と言えても、家で同じ問題を解こうとすると手が止まることがあります。そこで、授業では解説のあとに、お子さん自身にもう一度解いてもらいます。

数学なら、途中式を一行ずつ書き、符号や計算がどこで変わったかを確認します。

英語なら、単語を見ながら書くだけで終わらず、隠して書けるかまで確かめます。

間違えたときも、答えを直すだけで終わりにはしません。

数学であれば、間違えた箇所をノートに残し、解き直したあとに似た問題を一人で解くところまで取り組みます。

「さっきはできなかったけれど、今度は自分で解けた」

授業の中でその経験を作り、家でも同じ手順で復習できるようにします。

③ 翌週は、宿題と小テストで取り組み方を見直します

次の授業では、予定どおりにできたかを聞くだけでなく、ワークやノートを見せてもらいます。

宿題から数問の小テストも行い、答えを見ずに解けるかを確認します。

例えば、ワークは埋まっていても、小テストでは同じ問題が解けなかった場合。「終わらせること」が中心になっていなかったかを一緒に振り返り、次の週は新しい問題を減らして、解き直す日を設けます。

宿題ができなかったときも、すぐに量を増やして取り返そうとはしません。

• 部活の日に残ってしまったら、その日の量を減らして別の日に振り分ける

• 難しい問題で止まっていたら、授業で確認し、家では解ける問題から再開する

• 数日空いてしまったら、次の日に取り組む課題を一つ決める

できなかった理由を次の予定に反映させることも、学習習慣づくりの一部です。

少しずつ、お子さん自身も「この日は少なめにしたい」「ここをもう一度練習したい」と相談できるようになることを目指します。

家庭での記録は、予定表に「できた・途中まで・できなかった」をつける程度から始めます。途中までだった日は、止まった問題に印をつけておけば大丈夫です。

④ テスト前に、解き直す時間を残せるようにします

普段の家庭学習では、学校で習った範囲のワークを少しずつ進めます。

テスト範囲や提出期限が分かったら、残っているページを確認し、いつまでに一度解き終えるかを決めます。

例えば、テスト2週間前に数学のワークが12ページ残っていれば、1日2ページ進められるか、授業で実際にかかる時間も確認します。

難しくて時間がかかるページは授業で扱い、部活の日に無理な量が残らないように予定を組みます。

一度解き終えたあとは、間違えた問題に戻ります。答えを見ずに解けたかを確認し、まだ解けない問題を次の授業や家庭学習で練習します。

こうして、「提出するために終わらせる」だけでなく、「テストで自分で解けるようにする」ための時間を作ります。

日々の課題を進める習慣と、間違えた問題を解き直す習慣を、定期テストの得点につなげていきます。

短い宿題から家庭学習を始めた生徒さんの例

以前担当した中学生の生徒さんに、家庭ではほとんど勉強せず、テスト前のワークも答えを写して提出していた生徒さんがいました。数学は平均点を少し下回ることが多い状態でした。

授業では出題されそうな問題を繰り返し練習し、家での宿題は5分程度から始めました。

取り組めるようになってから、10分、20分と少しずつ量を増やしました。

結果、その生徒さんは半年後、平均点が約55点のテストで80点以上を取りました。

一人の生徒さんの例ですが、授業で解けるようにした問題を、家でも繰り返し練習する。

その積み重ねを大切にしています。

1回60分の授業で行うこと

【１】0分～10分（10分間）｜ワーク・ノート・予定表を確認

→できたことと、止まったところを聞きます。

【２】10分～20分（10分間）｜宿題から小テスト

→家で練習した内容が身についているか確認します。

【３】20分～50分（30分間）｜数学・英語を中心に、つまずいた問題の解説と演習

→1人で解くところまで練習します。

【４】50分～60分（10分間）｜部活や学校の予定を確認

→次の1週間に取り組むページ・問題・時間帯を決めます。

理解に時間が必要な日は教科指導を長めにするなど、その日の状況に合わせて調整します。

ご家庭様にも、取り組みの変化をお伝えします

授業後は、取り組んだ内容、できるようになったこと、次の週の課題を報告します。

例えば、「今週は予定した4日のうち3日取り組めました。計算は途中式をそろえて書けるようになりましたが、符号の間違いが残っています。来週は問題数を増やさず、同じ範囲をもう一度練習します」といった形です。

保護者の方が毎日ワークを開いて、全部を確認する必要はありません。確認は授業で私が行います。

声かけが必要な場合は、お子さんとも相談して「夕食後に一度だけ予定表を確認する」など、ご家庭でお願いしたいことを具体的にお伝えします。

まずは、次のような変化を目指します

• 「何をすればいいの？」と止まることが減り、予定表を見て課題を始められる

• ワークを解いて丸つけしたあと、間違えた問題に戻れる

• テスト直前に提出課題だけで手いっぱいになる状態を減らせる

• 計画どおりにできないとき、困っていることを伝え、予定を調整できる

毎日の勉強について、保護者の方が指示する場面を少しずつ減らしながら、お子さんが自分で進められることを増やしていきます。

習慣の定着までにかかる時間は、お子さんによって異なります。取り組めた日数に加えて、小テストで解ける問題が増えたか、学校の課題を期限内に進められたか、次のテストで練習した問題を解けたかを確認し、指導を続けます。

無料体験では、明日から取り組むことまで決めます

普段の生活や勉強の様子を伺い、学校のワークなどを使って実際に数問取り組んでもらいます。そのうえで、「どの問題を、いつ、どこまでやるか」をお子さんと相談します。

お問い合わせの際は、学年、困っていること、部活や習い事の予定をお知らせください。直近のテストや普段使っているワークもあれば、より具体的に相談できます。

■「勉強しなさい」と言う回数が増えてきた。

■ 塾には通っているけれど家で何もしていない。

そんなときは、今の様子をそのままお聞かせください。

お子さんが家で取り組める課題から、一緒に決めていきましょう！