<img src="https://pbs.twimg.com/media/G9-ak4wbwAEZ5bk?format=jpg&amp;name=small" alt="画像">「ごちうさ」読んで数学ができるようになるかはわかりませんが、数学オリンピックの日本代表の選手でも、「ごちうさ」読んでいるみたいです。しかも、日本以外の外国の選手も知ってる！日本のアニメや人気のラノベ、漫画は外国語で吹き替え、キャプション、翻訳されています。英語の勉強の気休めに、翻訳本読んでみるのもいいかもしれませんね。これで、数学力もつけばいいのですが、まあ、数学は地道にやっていきましょう！！

大学受験

「ごちうさ」読んで数学ができるようになるかはわかりませんが、数学オリンピックの日本代表の選手でも、「ごちうさ」読んでいるみたいです。しかも、日本以外の外国の選手も知ってる！日本のアニメや人気のラノベ、漫画は外国語で吹き替え、キャプション、翻訳されています。英語の勉強の気休めに、翻訳本読んでみるのもい...

「ごちうさ」読んで数学ができるようになるかはわかりませんが、数学オリンピックの日...

ご注文は数学力ですか？

伊藤

数学と他教科だと相違があるのだろうけれど、数学に関しては、「栗田哲也著　数学に感動する頭をつくる」に書かれていることに尽きると今でも思っています。目的意識があるつもりでも、ニセモノの目的意識を持った人も多い。たとえば次のようなありふれた質問を受けると私は困惑する。 ケアレスミスをなくすためにはどうし...

数学と他教科だと相違があるのだろうけれど、数学に関しては、「栗田哲也著　数学に感...

ケアレスミスをなくすためには・・・

伊藤氏貴著「読む技法」を読むこの本で説かれている「読む技法」は、大学入試の数学（特に難関校や記述式の問題）を解く上で非常に強力な武器になる。数学の問題を解くプロセスは「読解・立式・計算」に分かれることが多いですが、多くの受験生が苦労する「読解（問題文の意味を正しく捉える）」と「論理の組み立て」におい...

伊藤氏貴著「読む技法」を読むこの本で説かれている「読む技法」は、大学入試の数学（...

「読む技法」を読む

≒を何と呼びますか？approximately equal toを使うのが一般なのだと思っていましたが，最近は，nearly equalという人が，いるようです。少なくとも，理系の大学で英語で書かれた教科書や論文読んでいれば，nearly equal はほとんど使われていなくて，approximat...

≒を何と呼びますか？approximately equal toを使うのが一般な...

ばれちゃいますよ

アニメ　フードコートで，また明日よりSolemnity is the shield of idiots.真面目さは愚かな者たちの盾である モンテスキューChange before you have to変革せよ。変革を迫られる前に。　ジャック・ウェルチ

アニメ　フードコートで，また明日よりSolemnity is the shiel...

さてそろそろ

アニメ　出禁のモグラ　第４話を見ていて「見る」は「気付く」認知心理学の入門書によく出てくる話だけれど，夫が妻の髪型が変わったのに気づかない例耳が痛いです髪形にしても，長さ，色にしても客観的に見たら，大きな変化じゃなくても変えた本人にとっては，いろいろ考えた末の変化だから大きな変化にとらえるのに対し男...

アニメ　出禁のモグラ　第４話を見ていて「見る」は「気付く」認知心理学の入門書によ...

「気付く」ことの大切さ

数IIIが受験に必要な受験生のみなさん！微分・積分の計算練習は，毎日最低１題ずつ練習しているでしょうか？数学とは関係のない本の紹介です。戸田山先生をご存知でしょうか？受験生というより，大学生になったばかりの学生や，一般の人向けに書かれた本ですが，とにかく面白くて，一気読みできてしまうものばかりです。...

数IIIが受験に必要な受験生のみなさん！微分・積分の計算練習は，毎日最低１題ずつ...

息抜きに（ならない？）

ｘ，ｙ，ｚを実数とするとき，ｘ＋ｙ＋ｚ＝３，ｘｙｚ＝１をみたすｚのとり得る値の範囲を求める問題って，解法を覚えたりしなくても，文字の見方，考え方が身についていたら，単なる計算問題になるのですが，そういう見方出来ていますか？

ｘ，ｙ，ｚを実数とするとき，ｘ＋ｙ＋ｚ＝３，ｘｙｚ＝１をみたすｚのとり得る値の範...

これってなんでもない問題

数IIIが受験科目の受験生特に現役生は，夏の間，毎日２，３題でいいから微分計算，積分計算の練習をしましょう。特に，積分はカードとかにして，どういう風に計算するか見てすぐに手が動くくらいまで徹底してやることが大切です。現役生と既卒生の差がつくのは，数IAIIBよりIIIです。

数IIIが受験科目の受験生特に現役生は，夏の間，毎日２，３題でいいから微分計算，...

最低限やるべきこと

みなさまこんばんは。今日は古文の助動詞を勉強する順番について書いてみようかなと思います。市販の問題集には、いろいろな順番で書かれていたり、独自のルートをとっているものもありますが、助動詞を勉強する際の鉄則は次のようなものかなと思います。①助動詞の意味を覚える②助動詞の活用形を覚える③助動詞の接続を覚えるまずは①助動詞の意味を丁寧に覚えましょう。文法的意味を覚えることもそうですが、助動詞を含む短文を現代語訳に直す練習もとっても重要です。実際に使用して言葉にすることができる状態にしないと、ただの知識自慢になってしまい、本物の文章をよむことができません。次に、②助動詞の活用形を覚えましょう。活用形を覚えるには、その列すべてを暗記して覚えるだけではなく、「活用型」を覚えることが重要です。あ、この助動詞はラ変型なんだなとか、下二段型なんだなとかを声に出して覚えておくことで、とっさのときに口から出るようにできると完璧です。また型が特殊なものをそれだけを単独で口に出してそらんじましょう。「せ〇きししか〇」のように呪文を繰り返すのが結局は近道だったりします。そして③接続を覚えます。その助動詞は上に何形を要求する助動詞なのか。このとき、活用形で意味を有している場合はそれも踏まえて覚えると効果的です。「ず」はそりゃ、未然形を要求しますよね。　だって未然形は「いまだしからず（まだ起こっていない）」という意味の形なのだから、打消の助動詞とセットに決まっています。単に暗記するだけでなく、さまざまなものとの関連性を踏まえて学習するようにすること。これを意識してまずはこれらの①②③を徹底的に積み上げましょう。そのうえで、次にやることを次回のブログにすこーしかいてみますね。当たり前かもしれないけれど、まずはこの３つを丁寧に積み上げてください。

みなさまこんばんは。今日は古文の助動詞を勉強する順番について書いてみようかなと思います。市販の問題集には、いろいろな順番で書かれていたり、独自のルートをとっているものもありますが、助動詞を勉強する際の鉄則は次のようなものかなと思います。①助動詞の意味を覚える②助動詞の活用形を覚える③助動詞の接続を覚えるまずは①助動詞の意味を丁寧に覚えましょう。文法的意味を覚えることもそうですが、助動詞を含む短文を現代語訳に直す練習もとっても重要です。実際に使用して言葉にすることができる状態にしないと、ただの知識自慢になってしまい、本物の文章をよむことができません。次に、②助動詞の活用形を覚えましょう。活用形を...

島田

古文の助動詞を勉強する順番について①

数学と他教科だと相違があるのだろうけれど、数学に関しては、「栗田哲也著　数学に感動する頭をつくる」に書かれていることに尽きると今でも思っています。目的意識があるつもりでも、ニセモノの目的意識を持った人も多い。たとえば次のようなありふれた質問を受けると私は困惑する。 ケアレスミスをなくすためにはどうしたらよいでしょう。 こういう質問をする人には、数学には経験的なマニュアルがあって、ケアレスミスを防ぐように子どもを指導する方法が実在すると思い込んでいる人が多いようだ。現にそういうマニュアルらしきものを売りにしている似非教育者がいるから始末が悪い。 結論はこうだ。ケアレスミスに最も深く関係している能力は、自己反省能力だ。こういうところでは自分は失敗する確率が高いな(それじゃ後でやりなおそう)。では、どういうところで失敗する確率が高いんだろう。どうやら自分にはある種のずぼらなところがあって、こういうところではミスをする危険性が高いな(じゃあ、どうすればミスを防げるか工夫してみるか)。ケアレスミスをする子どもにはこんな意識は一切ない。彼らの言い分は「え、ちょっとぐらいミスしたっていいじゃん。だって、わかっているんだから」である。あるいは、「わたし、点をとりたいから自分でもミスを防ぎたいんだけど先生がミスを防ぐやり方を教えてくれないの」である。どちらの場合も自己反省能力などはゼロだ。ケアレスミスを防ぐには、この能力が育ってくるのをじっと待つしかない。しかし、お母さんたちはすぐにでも子どものケアレスミスを防ぎたい。悠長に待ってなどいられない。だから、ケアレスミスを防ぐための目先のマニュアルを追い求めて、字をきれいに書きなさいなどと子どもを叱ったあげく、子どもの他の才能(発想力、推理する力、工夫する力)を殺してしまったりするわけだ。 もしもお母さんたちの目的が「中学入試に受かること」(別にそれを目的にすることを勧めるわけじゃないけどね)にあるとしたら、ケアレスミスをなくす方法を追い求めるよりも、「作業する力」「実験、観察、推理する力」をどう伸ばすかを追求するべきなのだ。

数学と他教科だと相違があるのだろうけれど、数学に関しては、「栗田哲也著　数学に感動する頭をつくる」に書かれていることに尽きると今でも思っています。目的意識があるつもりでも、ニセモノの目的意識を持った人も多い。たとえば次のようなありふれた質問を受けると私は困惑する。 ケアレスミスをなくすためにはどうしたらよいでしょう。 こういう質問をする人には、数学には経験的なマニュアルがあって、ケアレスミスを防ぐように子どもを指導する方法が実在すると思い込んでいる人が多いようだ。現にそういうマニュアルらしきものを売りにしている似非教育者がいるから始末が悪い。 結論はこうだ。ケアレスミスに最も深く関係している能...

中高一貫校の受験生を指導していると、毎年のように、同じタイプの生徒に出会います。中学数学までは特に困らなかった定期テストもそれなりに点が取れていたしかし、高校内容に入った瞬間、急に数学が分からなくなるもし今、少しでも心当たりがあれば、この記事はぜひ最後まで読んでください。「数学ができなくなる子」に多い、たった一つの共通点高校数学で伸び悩む生徒の多くは、これまで「暗記」で数学を乗り切ってきたタイプです。公式を覚える例題の形を覚える見たことがある問題に当てはめる中学数学までは、これでもある程度通用します。むしろ、要領が良く「できているように見える」ことさえあります。しかし高校数学では、このやり方が...

松原

中学数学はできたのに高校数学でついていけなくなる理由

中高一貫校の受験生を指導していると、 毎年のように、同じタイプの生徒に出会います。<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>中学数学までは特に困らなかった</li><li>定期テストもそれなりに点が取れていた</li><li>しかし、高校内容に入った瞬間、急に数学が分からなくなる</li></ul>もし今、少しでも心当たりがあれば、 この記事はぜひ最後まで読んでください。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">「数学ができなくなる子」に多い、たった一つの共通点</h2>高校数学で伸び悩む生徒の多くは、 これまで「暗記」で数学を乗り切ってきたタイプです。<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>公式を覚える</li><li>例題の形を覚える</li><li>見たことがある問題に当てはめる</li></ul>中学数学までは、これでもある程度通用します。 むしろ、要領が良く「できているように見える」ことさえあります。しかし高校数学では、 このやり方が一気に通用しなくなります。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">できる子は「公式」ではなく「方針」を見ている</h2>数学が安定して得意な生徒には、ある特徴があります。それは、解き方を、言葉で説明できるということです。<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>この問題は「何を求めさせたいのか」</li><li>条件から「どこまで絞り込めるのか」</li><li>使っているのは「どんな一般法則か」</li></ul>本人が意識している場合も、無意識の場合もありますが、 できる子ほど「方針」を言語化しながら解いています。一方、伸び悩む子は<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>目の前の公式を探す</li><li>とりあえず当てはめる</li><li>なぜそうなるかは説明できない</li></ul>この差は、高校数学に入ると一気に表面化します。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">数式から「ポイントを言葉にできるか」が分かれ道</h2>数学がその後も得意なまま伸びていく人は、 数式を見たときに、ポイントを言葉に変換できる力を持っています。<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>この式は「何と何を比べているのか」</li><li>どこが変数で、どこが固定なのか</li><li>なぜこの変形が自然なのか</li></ul>これができる生徒は、 問題が変わっても対応できます。逆に、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>勉強しているのに伸びない</li><li>頑張っているのに成績が上がらない</li><li>だんだん数学が嫌いになる</li></ul>という状態に陥る生徒は、 「考え方」を無視して作業だけをしていることが非常に多いです。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">文系暗記型の得意さが、数学では裏目に出ることも</h2>あくまで傾向ですが、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>英語の単語暗記は得意</li><li>社会や理科の暗記はできる</li><li>でも数学は苦手</li></ul>というタイプの生徒ほど、 この状態にハマりやすい印象があります。暗記が得意だからこそ、 数学でも「覚えればなんとかなる」と進んできてしまう。しかし数学は、覚えた瞬間ではなく、 「考え方が分かり、自力で解けた瞬間」に力がつく科目です。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">解き方・勉強法を見れば、将来の伸びはほぼ分かる</h2>正直に言うと、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>問題の解き方</li><li>考え方の癖</li><li>普段の勉強方法</li></ul>これらを少し見れば、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>この子はこれから数学が伸びる</li><li>この子はどこかで必ず詰まる</li></ul>というのは、ほぼ判断できます。これは才能の問題ではありません。 「数学との向き合い方」が合っているかどうかだけです。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">今の段階で気づけるかが、最大の分かれ道</h2>数学を<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>ただの暗記科目として続けるのか</li><li>考え方を理解した上で解けるようになるのか</li></ul>この差は、高校数学で決定的になります。もちろん、 切り替えが早いほど、その後は圧倒的に楽になります。今の段階で、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>自分は暗記型で進んできていないか</li><li>方針を考えずに解いていない</li></ul>を一度立ち止まって見直せれば、 高校数学の結果は大きく変わります。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">数学の考え方を、分析・診断します</h2>もし、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>なぜ数学が伸びないのか知りたい</li><li>今の勉強法で大丈夫か不安</li><li>高校数学に向けて、今のうちに軌道修正したい</li></ul>そう感じた方は、 解き方・考え方・勉強方法の分析・診断を行っています。表面的な点数ではなく、 「この先、数学が伸びるかどうか」という視点で見ます。興味のある方は、ぜひお気軽にお問い合わせください。

神奈川県で学習塾を経営している、ヒロユキです。今日は、ここ神奈川でもよく見かける、あの四角い「N」のロゴが入ったバッグを背負う生徒たち――日能研の生徒さんについて、少し辛口かつ建設的なお話をしようと思います。テーマは、**「思考力という美徳に潜む、スピード不足という罠」**について。保護者の方からの相談でも、日能研に通うお子さんの「テストの点数が伸び悩む」「時間が足りない」という声は後を絶ちません。なぜ、じっくり考えることができる彼らが、入試直前になって苦戦するケースがあるのか。僕の視点で、その構造を分解してみましょう。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">「長考」という名の麻薬。日能研生が陥る、心地よい沼について。</h3><h4 class="nui-text-lg nui-font-bold">1. 彼らが「持っている」もの</h4>まず、日能研という塾のカリキュラムや指導方針には、僕も敬意を表しています。 彼らの最大の長所は、**「原理原則から物事を考える力」**です。「公式だから覚えなさい」ではなく、「なぜそうなるのか？」を問う。未知の問題に出会ったとき、すぐに諦めずに試行錯誤する粘り強さがある。これは、学習の本質であり、将来的な伸びしろという意味では非常に強力な武器です。神奈川の海を眺めていると、波の形は一つとして同じものがないことに気づきますが、彼らはその波の「発生メカニズム」を理解しようとする姿勢を持っています。これは素晴らしいことです。<h4 class="nui-text-lg nui-font-bold">2. しかし、入試は「待ってくれない」</h4>問題は、その「思考」の使い方にあります。 日能研の生徒に決定的に足りないもの。それは、**「パターン処理の反射速度」**です。算数には大きく分けて二つのフェーズがあります。<ol class="nui-list-decimal nui-ml-4"><li>思考フェーズ： 初見の問題や複雑な条件を整理し、解法を探る時間。</li><li>作業フェーズ： 解法が決まった後、あるいは典型的なパターン問題を処理する時間。</li></ol>日能研の生徒さんは、本来「作業フェーズ」として一瞬で処理すべき問題に対しても、「思考フェーズ」を持ち込んでしまう傾向があります。例えるなら、料理人が「千切り」をするたびに、「包丁の角度は何度が最適か？」「野菜の繊維の構造は？」と毎回考えているようなものです。そこは、無意識レベルで手が動かなければならない。<h4 class="nui-text-lg nui-font-bold">3. 「考える必要のないこと」まで考えていないか？</h4>彼らは「典型的なパターン問題」に対しても、コツコツと考えようとします。 「鶴亀算」や「旅人算」の基本形など、上位層であれば脊髄反射で式が立つような問題でさえ、彼らは「えっと、原理としては……」とゼロから構築しようとする。これでは、圧倒的に時間が足りません。「じっくり考えること」は美徳ですが、入試という限られた時間枠の競技において、すべての問題で長考することは「戦略的敗北」を意味します。 思考力重視の教育を受けてきた彼らは、無意識のうちに**「パターンを丸暗記して反射的に解くこと」を「悪」あるいは「手抜き」だと感じているフシがあります。**その結果、演習量（絶対量）が不足し、速度が上がらない。これが彼らのアキレス腱です。<h4 class="nui-text-lg nui-font-bold">4. 小学6年生の秋に訪れる「帳尻合わせ」の失敗</h4>このツケが回ってくるのが、6年生の秋以降、過去問（志望校対策）に取り組む時期です。他塾の生徒、特にスピード重視の訓練を受けてきた層は、典型題を数秒で片付け、難問に時間を割きます。一方、日能研の生徒は前半の小問集合で「丁寧な思考」を展開し、時間を浪費してしまう。結果として、**「解けるはずの問題に手が回らない」**という事態に陥ります。 本来なら後半に伸びるはずの思考力が、前半のスピード不足によって封殺されてしまうのです。この時期になって慌てても、染みついた「ゆっくり考える癖」を修正し、圧倒的な演習量不足をカバーして帳尻を合わせるのは至難の業です。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">処方箋：「思考」と「反射」のハイブリッドへ</h3>では、どうすればよいのか。 答えはシンプルです。「思考のスイッチ」と「反射のスイッチ」を使い分ける訓練をすることです。僕が指導する場合、以下のように伝えます。<blockquote class="nui-border-l-4 nui-border-gray-border nui-pl-4 nui-my-4">「君のその『深く考える力』は、難問を解くための宝だ。だからこそ、簡単な問題でその宝を無駄遣いしてはいけない。簡単な問題は、息をするように、反射で解きなさい」</blockquote>具体的には以下の3点を意識してください。<ol class="nui-list-decimal nui-ml-4"><li>パターンの言語化と自動化： 「この形が出たら、こう補助線を引く」「この条件文は、比で置く」といった典型パターンを、思考停止で使えるレベルまで反復練習する。これは「手抜き」ではなく「武器の整備」です。</li><li>テストの点数への執着： 「わかったからOK」ではなく、「制限時間内に正解できたか」に価値を置く。プロセスも大事ですが、最後は正解という結果にこだわらせる。</li><li>速度という負荷をかける： 日々の学習にタイマーを導入し、常に「少し急ぐ」状態を常態化させる。</li></ol><h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">結び</h3>神奈川の静かな夜、PC画面の向こうにいる生徒たちによく言います。 「ゆっくり歩いて富士山に登るのも素晴らしいけれど、入試というレースは新幹線に乗ったもん勝ちだよ」と。日能研で培った「思考力」というエンジンに、「スピード」という車輪がついたとき、最強の受験生が誕生します。 思考することをやめるのではなく、**「思考するために、急ぐ」**のです。原理原則を愛するお子さんが、その愛ゆえに試験で涙をのむことがないよう、今は少しだけ「ドライな訓練」を取り入れてみてはいかがでしょうか。ブログを読んで、「うちの子もまさに『考えるカメ』になっている……」と感じた方。 思考力を殺さずにスピードを実装する、ハイブリッドな指導が必要であれば、いつでもご相談ください。

神奈川県で学習塾を経営している、ヒロユキです。今日は、ここ神奈川でもよく見かける、あの四角い「N」のロゴが入ったバッグを背負う生徒たち――日能研の生徒さんについて、少し辛口かつ建設的なお話をしようと思います。テーマは、**「思考力という美徳に潜む、スピード不足という罠」**について。保護者の方からの相談でも、日能研に通うお子さんの「テストの点数が伸び悩む」「時間が足りない」という声は後を絶ちません。なぜ、じっくり考えることができる彼らが、入試直前になって苦戦するケースがあるのか。僕の視点で、その構造を分解してみましょう。「長考」という名の麻薬。日能研生が陥る、心地よい沼について。1. 彼らが「...

ヒロユキ

「思考停止」のススメ。日能研生が陥る「じっくり考える」という美しい罠

入試直前期になると、 「何を勉強すればいいの？」 「まだ足りないことがあるのでは？」 と不安になりがちです。でも、この時期に本当に大切なのは、点数に直結する実践的な意識です。 今回は、入試直前にぜひ心がけてほしいポイントをまとめました。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">⏰ ① 時間配分の感覚をつかむ</h3>入試本番でよくある失敗が、 👉「分かる問題だったのに時間が足りなかった…」これを防ぐためにおすすめなのが、✅ タイマーを使って、時間を決めて解く練習<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>この問題は何分で解くか</li><li>この大問は何分まで使うか</li></ul>普段から時間を意識することで、本番でも落ち着いて取り組めます✨<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">🌿 ② 体調管理を最優先にする</h3>つい後回しにされがちですが、体調管理は実は一番大事です。<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>早寝早起き 🛌</li><li>規則正しい生活 🌞</li><li>無理をしすぎない</li></ul>体調が整っていないと、集中力や思考力が大きく落ちてしまいます。 「今までやってきた勉強を本番で出し切る」ためにも、体を大切にしましょう。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">📖 ③ 問題文をよく読み、出題の意図をつかむ</h3>記述問題での失点は、内容ではなく答え方が原因のことも多いです。特に、問いの最後に注目しましょう👀<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>「〜こと。」➡ 事柄を書く</li><li>「〜という気持ち。」➡ 心情を書く</li><li>「〜だから。」➡ 理由を書く</li></ul>問いに合った「締め方」で答えられているかが重要です。 内容が合っていても、ズレると減点されてしまいます⚠️<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">📌 ④ 条件は必ず守る</h3><ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>字数制限</li><li>答える内容の指定</li><li>選択肢の条件</li></ul>これらを守らないと、大きな失点につながります。また、 🟡 解く順番を工夫する 🟡 取りやすい問題から解くといった工夫をするだけでも、時間切れを防ぎやすくなります。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">🔍 ⑤ 傍線部問題の解き方を意識する</h3>傍線部を説明する問題では、次の順番がおすすめです👇① 傍線部の直前・直後を読む ② 見つからなければ、同じ段落内を探す ③ それでも難しければ、前後の段落へ広げるやみくもに本文全体を探すより、効率よくヒントを見つけられます✨<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">🌈 おわりに</h2>入試直前期は、新しいことを増やすよりも、✔ ミスを減らす ✔ 時間配分を安定させる ✔ 心と体を整えるこの3つを意識することが大切です。ここまで頑張ってきた自分を信じて、 落ち着いて本番を迎えてください💪✨ 応援しています！

入試直前期になると、「何を勉強すればいいの？」「まだ足りないことがあるのでは？」と不安になりがちです。でも、この時期に本当に大切なのは、点数に直結する実践的な意識です。今回は、入試直前にぜひ心がけてほしいポイントをまとめました。⏰ ① 時間配分の感覚をつかむ入試本番でよくある失敗が、👉「分かる問題だったのに時間が足りなかった…」これを防ぐためにおすすめなのが、✅ タイマーを使って、時間を決めて解く練習この問題は何分で解くかこの大問は何分まで使うか普段から時間を意識することで、本番でも落ち着いて取り組めます✨🌿 ② 体調管理を最優先にするつい後回しにされがちですが、体調管理は実は一番大事です。早...

内山

📝 入試直前に心がけるとよいこと

こんにちは！数学講師の伊藤です。

数学は暗記科目でしょうか？入試の場合、時間制限があるので、定義、定理、公式や解法は最終的には覚えなければいけません。しかし、問題や解答まで丸暗記では覚えることが多すぎます。そして、応用が利きません。では、どうしましょう？

それは、理解したうえで覚えてしまうことです。理解を伴わない暗記は忘れてしまったり、間違えて思い出したら正解が得られません。

そして、

文字式と仲良くなりましょう。

これが数学を勉強するうえで一番なことです。

私はこれを「文字式の見方・考え方」としてまとめました。タイトルは平凡ですが、文字式をどう見るかをどう扱っていくかを原則としてまとめました。これは、どんな単元でも必ず使える原則です。正直に言って、これだけを知っていただけですべての問題がスラスラ解けるわけではありません。

しかし、これを知らないで行き当たりばったりの暗記に頼った勉強を続けていても時間の無駄です。

さて、それでは

「文字式の見方・考え方」とはどんなものなのかを少し紹介しましょう。

ある文字式で、文字が二種類以上出てきたら、変数として扱うのはその中の一種類の文字だけで、他の文字は定数とと考えます。

これがその一つです。

たったこれだけと思うかもしれませんが、問題文に文字何々は定数と書いてあるから、その文字は定数だと決めつけて問題を解いていませんか？そんな解き方をしていては、いつまでたっても応用問題、特に頻出している難問が解けるようにはなりません。さて、文字式をどう見ていますか？そんなこと気にしていなかったよと雰囲気で問題を解いていた人で、文字が複数出てきて意味が分からなくなっている人はいませんか？


私の授業は、丸暗記をしないで、理解を深めることを大切にしていきます。そして、繰り返しになりますが、文字式と仲良くなる。定数と変数のキャスティングが自分でできるようになることを目標にします。参考書などにもほとんどかかれていない、書かれていても、その問題を解くためだけの解法となっている文字式の見方、考え方を伝授します。

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