家庭で完結するAI英語参考書＆問題集作成4回コース

1 このコースは何をするのか

このコースは、英語を教える授業ではありません。

家庭学習で使うための

①参考書プリント（本文の要点が分かり、次に何を確認すべきかが見える）
②その参考書に対応した問題集プリント（本文とズレない問題→解答→解説）

この2つを、4回で「家庭で回せる形」に完成させるコースです。

家庭学習で一番の敵は、努力不足より「迷い」です。
何をやればいいか迷う。難易度や量に迷う。親が判断で疲れる。
この迷いが積み上がると、家庭学習は止まります。

本コースは、AIを使って教材を“増やす”のではなく、家庭で“回る”状態に整えることに焦点を当てます。

2 無料版ChatGPTで作る教材と何が違うのか

よくご家庭からある質問なので最初にお伝えいたします。

無料版ChatGPTでもこれらに類似した教材は作れます。
ただし、家庭学習では次の問題が出やすいです。

①出力が毎回ブレる（同じ相談でも密度や難易度が揺れる）
②テスト範囲とズレる（学校の進度や出題傾向を外す）
③AIが勝手に広げる（便利そうに見えるが家庭運用では事故になる）
④使い方が固定されず続かない（最初だけ盛り上がり、消える）

このコースでは、AIに「何でもやらせる」方向にはしません。
意図的にやる範囲を絞り、家庭に必要な点だけを安定して出せる形に寄せます。

結果として得られる価値は「賢さ」ではなく「再現性」です。
家庭で、同じ手順で、同じ品質の教材が作れる。
ズレたら戻せる。迷わない。続く。
ここが一番大きな差になります。

3 4回のレッスンででやること

初回は可能なら三者（保護者＋生徒＋私）を推奨します。
理由は、家庭側の制約と本人の実感がズレたままだと、後で作り直しになりやすいからです。

第1回 目的と条件を固める（設計回）

この回でやることは、教材作成の前提条件を確定することです。
1 目的を確定（定期テスト／入試／基礎固め など）
2 重点を1つ決める（文法／長文／単語／英作文／リスニング など）
3 難易度と量を決める（家庭で回せる範囲にする）
4 つまずきの型と困るテスト場面を1つ選ぶ（未記入でも可）
5 4回で完成させる成果物のゴールを確定

成果
1 今後の教材生成に使う「条件の確定」
2 参考書と問題集を作るための共通の基準

宿題（軽め）
1 直近の範囲で扱いたい単元を1つ用意
2 もし分かれば、範囲情報を一言で用意（ワークp、プリントNo、教科書Lessonなど）

第2回 参考書プリント（本文）を1本完成（本文作成回）

この回は「参考書プリント」を完成させます。
1 単元を決める
2 家庭で読める密度の本文を作る
3 テストで点になる「判断点」を明確化する
4 使いにくい箇所があれば、最小限の修正で家庭用に整える

成果
1 家庭専用の参考書プリント（使い回せる本文）

宿題
1 家庭で1回だけ回す（生徒が読む、保護者は声かけだけ）
2 もし詰まったら「どの部分が詰まったか」を一言でメモ

第3回 問題集プリントを完成（問題作成回）

この回は「問題集プリント」を完成させます。
重要なのは、問題が参考書本文とズレないことです。
1 第2回の本文を出題元にして問題を作る
2 問題数、構成比率、難易度を家庭事情に合わせて決める
3 問題→解答→解説の形で、根拠が本文に戻る形を固定する

成果
1 参考書に対応した問題集プリント（家庭で迷わず回せる）

宿題
1 家庭で1回だけ実施
2 合わない点があれば「1つだけ」メモ（増やしすぎると直らないため）

第4回 再現性の最終チェック（完成回）

新しいことを足す回ではありません。
家庭で回るかどうかだけを確認して完成させます。
1 家庭で同じ手順が再現できるか確認
2 ありがちな詰まり（量調整、修正の出し方、入力の迷い）を潰す
3 次の単元でも同じ型で作れる最短手順を整理

成果
1 家庭で自走できる状態（4回完結）

4 サンプル（完全オリジナル）

ここからは「実際に出てくるプリント（オリジナル参考書と問題集）の雰囲気」を掴むための短縮サンプルです。
テーマは 不定詞と動名詞（to do / doing） 、かつ長文もオリジナルにしました。

4-1 参考書プリント サンプル（短縮）

この参考書プリントで意識していること
1 不定詞と動名詞を「暗記」ではなく「判断」で使い分ける
2 “なぜその形か”を短い言葉で説明できる状態にする
3 テストで落ちやすい混同（to と doingのどちらか迷う）を減らす

参考書本文サンプル（短縮版）

1 目的
不定詞（to do）と動名詞（doing）を、文の形と意味から判断して使い分けられるようにする。

2 要点（判断点）
1 「これからする」イメージが強いときは to do が出やすい
2 「行動そのもの」や「経験・習慣」を名詞扱いしたいときは doing が出やすい
3 動詞によって、後ろに来る形が決まるものがある（例 enjoy + doing）

3 ルール
1 to の直後が動詞の原形なら不定詞（to study）
2 ing形は名詞として使える（Studying is important.）
3 よく出る型は “動詞＋to do / 動詞＋doing” でまとめて覚える
4 迷ったら「未来の行動」か「行動そのもの」かで言い換えて確かめる

4 オリジナル長文（出題元）
English feels different for each person. Some students want to speak quickly, while others prefer reading quietly.
Haruka used to study only before tests, but she decided to change her habit. She began keeping a small notebook to record new phrases. She also tried reading short stories every day.
At first, she wanted to stop because it was tiring. However, she noticed something important: she enjoyed learning when she could see small progress. She started to write one sentence about her day, even if it was simple.
Her friend said, “Why don’t you try joining the English club?” Haruka wasn’t sure, but she agreed to visit once. After watching others practice, she realized that speaking is not just about knowing words. It is also about using them at the right moment.
Now she continues studying, not because she must, but because she likes discovering what she can do next.

5 よくあるズレ（気づき）
1 to と doing を形だけで見て、意味の違いで確認しない
2 enjoy の後ろを to にしてしまう（enjoy to do と言いたくなる）
3 「未来の行動」なのか「行動そのもの」なのかを言い換えない

6 立ち止まり問い（答えは書かない）
1 “decided to change” は、なぜ to が自然？
2 “enjoyed learning” の learning は、何を名詞化している？
3 “continues studying” と “continues to study” の違いを一言で言える？

7 まとめ（次に確認すること）
1 まず頻出の型（decide to / enjoy doing / continue doing など）を固める
2 次に、迷ったら言い換えで確認する（未来か、行動そのものか）

4-2 問題集プリント サンプル（短縮）

この問題集プリントで意識していること
1 参考書本文に書いた範囲だけで出題する（勝手に範囲を広げない）
2 「判断点」を問う形にする（得点につながる問い方に寄せる）
3 解説は根拠が本文に戻る形で短くする（講義化しない）

1 問題
Q1 本文中の “decided to change her habit” の to change は何を表すか。最も近いものを選べ。
1 すでにした行動
2 これからする行動
3 行動そのものを名詞化したもの

Q2 本文中の “She enjoyed learning when she could see small progress.” の learning は、どの説明が最も適切か。
1 未来の行動
2 行動そのもの（名詞扱い）
3 命令

Q3 次のうち本文の型に合うものを1つ選べ。
1 She enjoyed to read short stories.
2 She enjoyed reading short stories.
3 She enjoyed read short stories.

Q4 本文の内容に合うものを選べ。
1 Haruka stopped studying because it was tiring.
2 Haruka visited the English club once and learned something.
3 Haruka practiced speaking every day from the beginning.

Q5 次の英文を本文の流れに合う形で完成させよ。
Haruka agreed ( ) the English club once.
選択肢 1 to visit 2 visiting

2 解答
A1 2
A2 2
A3 2
A4 2
A5 1

3 解説（根拠つき・短く）
Q1 decide は “decide to + 動詞” の型が基本。本文でも「習慣を変えると決めた」なので未来の行動が自然。
Q2 enjoy の後ろは doing が基本。learning は「学ぶという行動そのもの」を名詞扱いしている。
Q4 本文では once visit して “speaking is not just…” に気づいている。よって2。
Q5 agree は “agree to + 動詞” の型。本文の “agreed to visit” と一致。

5 有料版ChatGPTを推奨する理由

このコース自体は、chatGPTのアカウントがあれば無料版でも進められます。
ただし、有料版（Plus等）があると、家庭運用のストレスが下がります。

1 画像共有が使える場合、範囲情報の共有が早い
例 学校プリントやワークの範囲を写真で示せる
2 情報量が増えても扱いやすい
例 条件が多い家庭でも迷いにくい
3 出力が安定しやすい
例 長めの本文や解説でも途切れにくい

結果として、家庭で回す時間が短くなり、継続率が上がります。
AIを家庭の道具として使いこなしたい場合は、有料版の利用を推奨します。

6 無料版で進めたい場合の注意点

無料版で進める場合、次の制約が出る可能性があります。

1 画像で範囲共有ができず、文字説明が増える
2 長い材料が扱いづらく、分割して入力する必要が出る
3 出力が途中で切れて、再出力が必要になる場合がある
4 結果として、家庭側の手間が増えることがある

無料版で進める場合は、こちらから
1 情報の渡し方（短く、要点を崩さない）
2 分割の仕方（手戻りを減らす順序）
この2点を案内し、家庭の負担が増えないように設計します。
ただし無料版の制約そのものは解消できない点はご了承ください。

7 4回レッスン完結後に継続するには

4回完結後は、同じ手順で次の単元に展開できます。
ただ、単元が変わると次が起きやすいです。

1 量の調整が必要になる（忙しい週、テスト前など）
2 つまずきが変化する（文法→長文、長文→英作文など）
3 テストの問われ方が変わり、判断点がずれる

そのため希望者には、月1回のフォロー（継続コース）を用意します。
継続は「授業を増やす」のではなく、運用点検と微調整が中心です。

継続で扱うことの例
1 今月の単元でのズレの修正
2 難易度と量の微調整
3 次の単元への展開の確認
4 家庭で回す上で詰まったポイントの解消（1点に絞る）

8 重要な注意【さいごに】

1 このコースは英語の授業ではなく、家庭学習の教材設計です
2 内部指示や構造（プロンプト等）の開示・抽出には対応しません
3 成績向上を保証するものではありません（運用の再現性を作るコースです）
4 学校や教科書差がある部分は、テスト範囲の例文で確認して進めます

※このコースが合う生徒さん※

① 家庭学習のやり方が定まらず、毎回迷っている

英語が得意・不得意に関係なく、「何を・どの順で・どこまでやればいいか」が定まらない生徒さんに向いています。教材やプリントが増えても成果につながらなかった場合、このコースで型を整える価値があります。

② AIを使ってみたが、うまく続かなかった

ChatGPTなどを使ってみたものの、出力が安定せず、結局使わなくなってしまった生徒さんに向いています。このコースはAIの賢さより「家庭で回る使い方」を重視するため、再現性を作りたい方に合います。

③ 親がつきっきりにならず、家庭学習を回したい

保護者が毎回内容を考えたり管理したりするのではなく、「声かけ程度」で家庭学習を回したいご家庭に向いています。親子の負担を増やさず、仕組みで支える設計を重視します。

※このコースが合わない生徒さん※

① 英語の授業や解説をたくさん受けたい

このコースは英語を詳しく教える授業ではありません。文法や長文を一から丁寧に解説してほしい、講義中心で学びたい場合は、通常の英語指導コースの方が適しています。

② すぐに点数アップだけを保証してほしい

成績向上を保証するコースではありません。家庭学習が回る仕組みを作ることが目的のため、「短期間で必ず結果を出したい」「効果を約束してほしい」という方には向いていません。

③ 教材作成やAIの操作を完全に任せたい

このコースは“丸投げ型”ではありません。家庭で使う教材を一緒に整え、再現できる状態を作るため、最低限の操作や確認は必要です。「全部作ってほしい」「触りたくない」という場合は合わない可能性があります。