【平日昼】不登校のための探究・表現プロジェクト学習（高学年）

本コースは、学校という枠に合わない小学校高学年のお子さまが、
興味を起点に「学び・表現・社会とのつながり」を回復していくための、プロジェクト型学習サポートです。

不登校や行き渋りの状態にある子どもたちは、
「学力が足りない」のではなく、
学ぶ意味・居場所・役割を見失っていることがほとんどです。

特に小学校高学年は、
・得意／不得意がはっきりし
・興味の偏りが強くなり
・集団への違和感を自覚し始める
重要な時期です。

本コースでは、算数・国語といった教科を直接教えることを目的とせず、
まず

• 何に興味があるのか

• どんなことなら時間を忘れて取り組めるのか

• どんな環境だと安心できるのか

を丁寧に整理するところから始めます。

■ 探究を起点にした学習設計

学習は「教科」ではなく、
お子さま自身の興味・関心を起点に設計します。

例）

• 昆虫・生き物が好き → 観察・記録・発表

• 絵・漫画が好き → 制作・ストーリー化・公開

• ゲームが好き → 仕組み分析・ルール説明

• スポーツが好き → 練習研究・記録・解説

これらを通して

• 調べる

• 考える

• まとめる

• 伝える

という、教科横断的な学びを自然に経験していきます。

■ 表現・アウトプットを重視

学んだことは、
必ず「形」にしていきます。

• 発表

• 作品

• 文章

• プレゼン

• 公開（必要に応じて）

「誰かに見てもらう」「届く」経験は、
不登校状態で失われがちな
自己肯定感・社会との接点を回復させます。

評価や点数ではなく、
「伝わった」「反応があった」
という実感を大切にします。

■ 平日昼間という時間の意味

本コースは【平日昼限定】です。

これは単なる時間設定ではなく、

• 生活リズムを整える

• 昼間に役割を持つ

• 「何もしていない自分」から抜け出す

という教育的意図があります。

平日昼に
「やることがある」
「関わってくれる大人がいる」
この体験そのものが、回復の第一歩になります。

■ 保護者との連携を重視

小学校高学年では、
保護者の関わり方が結果を大きく左右します。

本コースでは、
保護者との定期面談を通して、

• 声かけの仕方

• 見守る距離感

• 比較や焦りとの付き合い方

を具体的に整理します。

「何をすればいいか分からない」
「何もしないのが不安」
そんな状態から、
家庭としての軸を取り戻すことを目指します。

■ 本コースの目的

このコースの目的は、

• 学校に戻すこと

• 成績を上げること

ではありません。

目的はただ一つ、
「この子は、この形で学んでいい」
と親子が納得できる状態をつくることです。