【小学4〜6年】「つまづき」をほどく計算学習サポート🌟

計算がつまずいて見えるとき、

原因は「練習不足」だけではありません。

外からは“計算が苦手”に見えても、

実際は

• 手順が多くて途中で混乱する

• 数イメージがまだ曖昧

• 書き方が合わずにミスが増える

• 失敗体験で、始める前から怖くなる

など、いくつかの要因が重なっていることが多いです。

たとえば、

🌟理解の土台（概念）

・「10になる」「くり上がる」の意味がイメージになっていない

・かけ算・わり算が“操作”として覚えたままで、意味とつながっていない

・文章題で、何を求めるか整理できない　など

🌟手順・注意の負荷

・筆算の途中でどこを書いているか迷子になる

・繰り上がり/繰り下がりの“書く場所”がずれる

・暗算で頭の中がいっぱいになり、急に止まる　など

🌟書くこと・環境の影響

・マスが小さい／行が揃わない／式が詰まる

・時間が長い、量が多い、見通しが持てない

・周りの音や視覚情報で集中が切れる　など

🌟これまでの経験

・「なんでこんな簡単なのが…」と言われた

・急かされると頭が真っ白になる

・間違える→消す→ぐちゃぐちゃ…が続いて嫌になる　など

こうした背景があると、

“考える前から身構える”状態になってしまうこともあります。

このコースでは、

「ひたすら反復」から入ることはしません。

最初に大切にするのは、

どこで負荷が跳ね上がっているのかを見つけること。

・数の理解の段階なのか

・手順の整理なのか

・書き方（見える化）の問題なのか

・不安や緊張で思考が止まっているのか

ここを丁寧に見立てて、やり方を選びます 🔍

計算サポートで見ているのは、

「答え」よりも 途中の動き です 🌱

・どこまでは自力で進められる？

・どのタイミングで迷う？

・ミスの種類は毎回同じ？

・“急に分からなくなる”前にサインは出てる？

ここがわかると、必要なのは「量」じゃなくて

方法の調整だと見えてきます。

（図・具体物・声に出す・メモの取り方・式の並べ方など、

その子に合う形に組み替えます）

授業は、こんな流れで進めます。

① 今日の状態チェックと目標づくり 🗒️

短く会話しながら、頭の疲れ具合や気持ちを確認します。

「今日は“正確さ”より“整理”を大事にしよう」

みたいに、ポイントを一緒に決めます。

② その子仕様の取り組み（オーダーメイド）✏️

・筆算の“型”を整える

・途中式を残す練習をする

・数のイメージを図でつくる

・問題数を絞って成功体験を作る

など、必要なところにピンポイントでアプローチしていきます。

③ できたことの言語化 🌈

「ここ意識して解けたね」

「今日はこの書き方に変えたらミスが減ったね」

と、次につながる形で整理します。

④ 保護者の方へ共有 🗣️

つまずきの原因と、家での声かけ・工夫をお伝えします。

少しずつ、こんな変化が出てきます。

・計算に入る前に“段取り”を立てられるようになる

・ミスが出ても、原因を自分で見つけやすくなる

・「算数＝怖い」がやわらぎ、手が止まる時間が減る

学習の遅れがあるお子さんも、

「どこから戻ると安心か」を一緒に探しながら進めます。

大きく跳ねる成長じゃなくても、

“安心して取り組める”が積み上がると、きちんと成果がでてきます。

「できる」より先に、

「やってみても大丈夫」を。

その土台づくりを、

一人ひとりに合った形で一緒にしていけたら嬉しいです ✨