【都立中高一貫校作文対策】伝える力を育てる！

このコースでは、作文を「きれいに書く」ことにとどまらず、資料や文章を正確に読み取り、問われていることに合わせて、自分の考えを筋道立てて表現する力を育てます。

１. このコースで大切にすること

作文というと、「思ったことを自由に書くもの」というイメージがあるかもしれません。けれども都立中高一貫校の適性検査で求められるのは、与えられた文章や資料、条件を踏まえて、問いにまっすぐ答える文章です。どんなに上手に書けていても、聞かれたことに答えていなければ、得点にはつながりません。

そのため授業では、書き始める前に、問題文は何を聞いているのか、資料から何が分かるのか、自分はどう考えるのか、なぜそう考えるのか、どんな経験や具体例を使えば伝わるのかを整理します。

文章を書く力と考える力は、切り離せません。この二つをセットで伸ばしていきます。

２. よくある悩みとその原因

・作文になると、何を書けばいいか分からない

→ 書く前に考えを整理する方法を知らない

・自分の経験ばかり書いてしまう

→ 問題文や資料と、自分の考えを結びつけられていない

・文字数がなかなか増えない

→ 理由や具体例を掘り下げる方法が分からない

・たくさん書けるのに、問いに答えていない

→ 設問の条件を整理しないまま書き始めている

・時間内に書き終わらない

→ 構成を決めずに、書きながら考えている

授業では、答案の言葉づかいを直すより先に、どの段階でつまずいているのかを確認します。

３. 具体的な指導方法

問題を見たら、すぐに書き始めず、次の流れで進める練習をします。

1. 設問の条件を確認する

2. 資料や文章から必要な情報を読み取る

3. 自分の考えを決める

4. その理由を考える

5. 必要に応じて、自分の経験や具体例を選ぶ

6. 段落の構成を決める

7. 実際に書く

8. 見直す

1から6までは、すべて「書く前」の作業です。作文が苦手な子ほど、ここを飛ばして、いきなり原稿用紙に向かってしまいます。授業でも、書く練習と同じくらい、考えを整理する練習に時間をかけます。

４. 授業内での工夫

授業では、模範作文をまねして書いてもらうことはしません。

「資料から何が分かった？」

「この問題は、何について書いてほしいと思う？」

「なぜそう思うの？」

「似た経験はある？」

「その経験から何を学んだ？」

こうした問いかけをしながら、生徒自身の中にある材料を引き出していきます。小学生は、書く材料を持っていても、それに自分では気づけないことがよくあります。

また、一つのテーマを別の立場から考えたり、いくつかの答え方を比べたりして、柔軟に考える力も育てます。

５. 使用教材について

適性検査型の問題、志望校の過去問、塾の教材、市販の教材などを使って指導できます。

いきなり本番と同じ長さの作文に取り組む必要はありません。一文で理由を書く、50〜100字程度で説明する、資料を要約する、意見と理由をセットで書く、といった短い練習から始めることもできます。理解度に合わせて、少しずつ長い記述へとつなげていきます。

６. 塾との併用について

塾で適性検査対策をしている場合も、併用できます。

塾の答案や添削を見ながら、資料の読み取りで間違えたのか、問いの意味を取り違えたのか、考えは合っていたのに文章にできなかったのか、時間配分に問題があったのかまで分析します。

すでにできている部分は繰り返しすぎず、個別指導だからこそできる弱点の補強に時間を使います。

７. 過去問・適性検査問題の扱い

都立中高一貫校の適性検査は、共同作成問題に加えて、学校ごとに独自の問題を出すところもあり、作文の文字数や出題の形式も学校によって違います。志望校の過去問で、その学校の特徴を早めにつかんでおくことが欠かせません。

過去問の答案では、点数に加えて、次の点を確認します。

・問題文や資料を正確に読み取れているか

・条件を落としていないか

・問いに対する答えになっているか

・理由や根拠を示せているか

・自分の考えと具体例がつながっているか

・時間内にまとめられているか

答案から「何ができていて、次に何を練習すればよいか」をはっきりさせ、次の演習へつなげます。

８. 保護者様へのメッセージ

作文が苦手なお子さまを見ると、「読書量が足りないのでは」「文章を書くセンスがないのでは」と心配になることもあるかと思います。

けれども実際には、「何を書くかを整理する方法が分からない」「問いに合わせて情報を選べない」といったところでつまずいていることが少なくありません。どちらも、練習で身につけられる力です。

授業では、完成した作文に加えて、書く前の考え方まで確認します。自分で考え、それを相手に分かる形で伝える力を、一緒に育てていきます。

９. 生徒のみなさんへ

「作文って、何を書けばいいの？」と思っている人も、だいじょうぶです。

いきなり原稿用紙をぜんぶうめようとしなくていいですよ。まずは、問題が何を聞いているのかを一緒に確かめて、「自分はどう思う？」から考えてみましょう。

理由や例を一つずつ見つけていけば、書くことはどんどん増えていきます。自分の考えを、自分の言葉で伝えられるようになりましょう。