［高校古文/初級］古文嫌いにおくる、楽しく学ぶ古文の世界

今は昔、竹取の翁といふ者ありけり。野山にまじりて竹をとりつつ、よろづのことに使ひけり。

名をば、さぬきの造となむいひける。その竹の中に、もと光る竹なむ一筋ありける。

あやしがりて、寄りて見るに、筒の中光りたり。それを見れば、三寸ばかりなる人、

いとうつくしうてゐたり。

誰もが知っている『竹取物語』の冒頭です。古文を嫌いになってしまったのは、この時からですか？それともこの頃はまだ「あっ！かぐや姫の話だ！」と、わくわくしていたでしょうか？

この教材は初めて古文を本格的に読む教材なので、文法的な指導事項がとても多いのです。歴史的仮名遣い、過去の助動詞「けり」、存続の助動詞「たり」、断定の助動詞「なり」。さらに「翁」「よろづ」「うつくし」「ゐる」などの古文単語。おまけに、「なむ」→「ける」の係結びの法則。

でも今改めて読んでみると、疑問がいくつも浮かんできます。「翁は竹を斜めにすぱっと切ったんじゃなくて、おそるおそる節目ぎりぎりで切ったんじゃないか？だって竹の根元と筒の中が光っているから。」「筒の中光たりという表現から、もしかしたら筒の中が透けて見えたんじゃないか？」「絵本だと十二単（じゅうにひとえ）を着ていたけど、髪の短い女の子か赤ちゃんだったんじゃないか？」

古典（古文、漢文）嫌いにしてしまった要因は、しっかり読解することをおろそかにして、文法事項を押し付けてしまったことかもしれません。

高校の古文の授業は、全文を文法的に解釈するのが普通です。「教科書ガイド」を写して現代語訳を読んでおけば、なんとか授業と定期テストは切り抜けられるけど、実力がついてないのは自分が一番よく分かってる。まだ間に合いますよ。文法事項は最小限で段階的に、文章は平易で読みやすい「今昔物語集」で、古文を楽しむことから始めましょう！

（授業計画を後ほど掲載します。）