【中高一貫生】英文を構造的・論理的・俯瞰的に読めるレッスン♪

さて，英語リーディングは得意ですか？苦手ですか？

この問いに対して本講座は両方の方のニーズに合う，極めてユニークなコンテンツになっています。

そもそも英文とは，リーディングの難易度や長短に問わず書き方や構成が決まっています。

それは自由英作のライティングでは特に顕著なのですが，英語リーディングでもアメリカベトナム戦争期以降に，ボディ⇒ボディ⇒コンクルージョンのあの誰にでもマスターできるような書き方が国を挙げて奨励されたことに端を発しているからです。

それ以来，論文のようなアカデミック・ライティングや英語論文作成でもその手順が今日にまで踏襲されてきているのです。

ここで話を戻します。

英語リーディングとは書き手の独自意見を言いたいのです。新しい仮説や発見を強調したいのです。それまでの考えをバージョンアップすべく，それをディスりたいのです。

つまりどの英語リーディングにも二項対立が存在します。このルールを知って読むのが大前提です。

また，各パラグラフでの第1文であるトピックセンテンスは短く，抽象的でシンプル過ぎて，わけのわからないことが多いです。それが読み手の注意・関心を引きます。

第２文以降のサポーティングセンテンスで，最新のデータなど具体例がふんだんに使われ，読み手の納得感を増強させに来ます。その過程では語句や文レベルでのパラフレーズ（言いかえ）が使われ，ここまでして書き手は独自意見をあの手この手で伝えたいんだな，と感じることでしょう。これも大原則です。

具体例を指すマーカー（複数表現，指示語表現，不定冠詞など）も実にうまく機能します。

しかし，こうは書いたものの，どれも意識して読む訓練をしないと構造的・論理的・俯瞰的に読めたとは言えません。この３観点で読めるということは設問にある作問意図すら掴めてくるんです。

実際に，具体的な問題を使って構造的・論理的・俯瞰的に読む例を載せました（文面上，最小限の記述しかしておりません）。

いかがでしょうか？知らない単語の単なるリストアップだけではありません。

お気づきですか？

ほかのルールもまだまだ存在します。（文面上での紹介では限界があります。続きは直接の授業でお話させてください。）

ぜひ，英文をクレバーに読んでみる特訓を私としてみませんか？

英文の構成に徐々にですが，感動を覚えることでしょう。書き手の教養深さすら気づければ，我々の目標は達成です！

ぜひ，ご検討のほどよろしくお願いいたします。

※この講座は現任校の課外授業などでも好評を得ています。

本講座は通年ですが，夏期講習や冬期講習でも生徒様の学年や学校の進度などで調整し，短期集中講座としても開講する予定です。

授業の進め方や指導方針は同一なのでご安心ください。