中間テストが終わり、結果を見てホッとした方もいれば、少し悔しい思いをしている方もいるかもしれません。テストの結果は、単に点数だけでなく、「何ができて、何がまだ苦手なのか」を知る大切なきっかけになります。期末テストまでは約1か月ほど。この時期に“分析と対策”を丁寧に行うことで、点数を大きく伸ばすことができます。特に数学は、単元同士のつながりが強く、前回の理解度が次の単元の出来を左右します。中間テストでのつまずきを一つひとつ整理し、今後の勉強計画を立てることがとても重要です。私の授業では、テストの解き直しを通じて「なぜその問題ができなかったのか」を一緒に考え、次に同じタイプの問題が出ても自力で解けるようにサポートします。「苦手を得意に変える」ための具体的な勉強法もアドバイスいたします。期末テストは、通知表に直結する大切なテストです。中間の反省を生かしながら、確実に結果を出せるよう、今から一緒に準備を始めましょう🐈

中間テストが終わり、結果を見てホッとした方もいれば、少し悔しい思いをしている方もいるかもしれません。テストの結果は、単に点数だけでなく、「何ができて、何がまだ苦手なのか」を知る大切なきっかけになります。期末テストまでは約1か月ほど。この時期に“分析と対策”を丁寧に行うことで、点数を大きく伸ばすことが...

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期末テストの対策は始めていますか？

まり

冬期講習

こんにちは。数学講師のまりです🐈冬期講習の受付を開始いたしました。冬休みは短い期間ですが、学習に集中するにはとても良い時期です。学校の授業が一旦止まることで、自分のペースで復習や苦手克服に取り組むことができます。特に数学は「わかったつもり」になりやすい教科。冬のうちに基礎を固めておくことで、新学期の...

こんにちは。数学講師のまりです🐈冬期講習の受付を開始いたしました。冬休みは短い期...

冬期講習の早期予約受付中です🐈

こんにちは。神奈川で塾の運営やオンラインでの個別指導をしている、ヒロユキです。そろそろ冬期講習のテキストが配られる頃でしょうか。ご家庭によっては、その分厚さに圧倒されているかもしれません。僕が以前、大手の中学受験塾で教えていた頃も、特に真面目な生徒や保護者の方ほど、「これを全部、完璧に終わらせなければ」と、一種の強迫観念にも似た空気をまとっているのをよく見かけました。しかし、冷静に考えてみると、それは少し奇妙な目標設定かもしれません。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">冬期講習の算数と「完璧な雪だるま」の幻想。</h2>なぜ、冬期講習で多くの生徒が疲弊し、結果として「やった感」だけが残ってしまうのか。それは、多くの場合、「テキストを終わらせること」が目的化してしまうからです。分厚いテキストというのは、いわば「完璧な雪だるま」を作るための、ありとあらゆる雪を集めてきたようなものです。全部の単元が網羅されています。しかし、手当たり次第に雪をかき集めて固めても、それはただの「大きな雪玉」にしかなりません。中身はスカスカで、少し気温が上がれば（つまり、入試本番というプレッシャーがかかれば）、あっという間に溶けてしまう。僕たち受験生が冬期講習で作るべきは、完璧で大きな雪だるまではなく、春になっても溶けない、カチカチに固まった「氷の核」、すなわち「確実に解ける原理原則」のはずです。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">算数で『やるべきこと』の仕分け術</h2>では、具体的にどうすれば良いか。答えはシンプルで、「仕分け」をすることです。算数の成績は、「自力で解ける問題」の数で決まります。冬期講習は、その数を増やすための期間です。講習のテキストでも、受けたテストでも構いません。すべての問題を、以下の4つに分類してみてください。<ol class="nui-list-decimal nui-ml-4"><li>◎（完全にできる）: 見た瞬間に解法が浮かび、ミスなく正解できる問題。</li><li>○（やや不安）: 解法はわかるが、途中で少し迷う、あるいは計算ミスをしがちな問題。</li><li>△（要復習）: 解説を読めば「なるほど」と理解はできる。しかし、自力では解けない問題。</li><li>×（難問・捨て問）: 解説を読んでも、何を言っているのか理解が追いつかない問題。</li></ol>さて、冬期講習という限られた時間で、最も優先して取り組むべきはどれでしょう。言うまでもなく、「△」ですね。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">『実行可能』にするための、具体的なプロセス</h2>多くの生徒が陥るワナは、不安だからという理由で「◎」や「○」の問題を何度も解き直してしまうことです。もちろん、計算練習や解法の確認として「○」を「◎」にする作業は無駄ではありません。しかし、それは優先順位の第一位ではない。最も効率的なのは、「△」の問題を「◎」に変える作業に、学習時間の大半を投下することです。ステップ1：授業と仕分け まず、講習の授業を受けます。その日のうちに、扱った問題を先ほどの基準（◎○△×）で仕分けします。これは、生徒自身がやるのが理想です。自分で「わかる」「わからない」を判断するプロセスが重要だからです。ステップ2：「△」の分析と解き直し 仕分けした「△」の問題を、解説を読みながら「なぜ、その解法に至るのか」という原理原則（プロセス）を理解します。答えを覚えるのではありません。 なぜ、この図を描くのか。 なぜ、この式を立てるのか。 その「なぜ」を、自分の言葉で説明できるようにします。ステップ3：再現 理解できたら、何も見ずに、もう一度自力で解いてみます。ここで「◎」になれば、その問題はクリアです。もし、まだ「△」のままなら、もう一度ステップ2に戻ります。ちなみに、「×」の問題は、どうするか。 これは「戦略的撤退」も視野に入れます。最上位クラスの生徒でない限り、あるいは志望校の傾向と大きく異なる場合、そこに時間をかけるのは合理的ではありません。機械の修理に例えるなら、修理不可能な部品に固執するより、修理可能な他の部品を完璧に直す方が、機械全体の性能（＝合格可能性）は上がるわけです。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">完璧主義の落とし穴</h2>冬期講習は、網羅的な総復習ができる貴重な機会です。しかし、それは「すべてを完璧にやる」という意味ではありません。自分の「穴（＝△の問題）」を特定し、そこをピンポイントで埋めていく作業です。完璧な雪だるまは、結局溶けてしまいます。 不格好でも、小さくても、「△」を「◎」に変えて作った「氷の核」こそが、入試本番であなたを助ける得点源になります。そういえば、僕も昔、英語の単語帳を毎年「今年こそ完璧に」と意気込み、結局、最初の「a」で始まる単語だけが妙に詳しくなって終わる、ということを繰り返していました。人間の集中力や記憶力なんて、案外そんなものですよ。全部やろうとせず、やるべきことを見極める。それが、この冬を乗り切る最も合理的な戦略だと、僕は思います。

こんにちは。神奈川で塾の運営やオンラインでの個別指導をしている、ヒロユキです。そろそろ冬期講習のテキストが配られる頃でしょうか。ご家庭によっては、その分厚さに圧倒されているかもしれません。僕が以前、大手の中学受験塾で教えていた頃も、特に真面目な生徒や保護者の方ほど、「これを全部、完璧に終わらせなければ」と、一種の強迫観念にも似た空気をまとっているのをよく見かけました。しかし、冷静に考えてみると、それは少し奇妙な目標設定かもしれません。冬期講習の算数と「完璧な雪だるま」の幻想。なぜ、冬期講習で多くの生徒が疲弊し、結果として「やった感」だけが残ってしまうのか。それは、多くの場合、「テキストを終わら...

ヒロユキ

分厚いテキストと「完璧な雪だるま」の幻想。 ― 中学受験・冬期講習の算数を『仕分け』する技術 ―

<h4 class="nui-text-lg nui-font-bold">「不登校の心に寄り添う“学び直し” — 親子で歩む再スタート3ステップ」 <img src="https://assets.manalink.jp/images/202511/16442/f74b8742b99bbfb71c771e38acad58e4.jpg"> ①「安心の土台づくり」から始める</h4>まず大切なのは、勉強に戻る前に「安心できる環境」を整えることです。学校を離れているお子さんは、学びだけでなく心にもブレーキがかかっています。 私の授業では、最初に「今日できたこと」を親子でただ1つずつ言葉にする時間を取ります。たとえば、「今朝決まった時間に起きられた」「好きな音楽を聴いてみた」など小さなことでかまいません。 この“できた”感が、安全のスイッチになります。心が動き始めると、学びの回路も自然に動き出します。 <h4 class="nui-text-lg nui-font-bold">②「過去＝遅れ」ではなく「今＝強み」に変える</h4>次に大切なのは、「学習の遅れ＝取り戻さなければならないもの」ではなく、「今この時間だからこそ育てられる力」に目を向けること。 例えば、普段学校で習う“分数・方程式”の先取りだけが学びではありません。探究型の学び、表現型の学び、体験型の学び…あなたのお子さんが自然に好むタイプの学びが、実は「学校ではあまり教えない力」なのです。 私の指導現場では、生徒さんが「言語化」「図化」「問い返し」の3ステップを通じて、『自分の考えを持って伝えられる力』を育てます。これを身に付けると、帰った後の学校生活・受験勉強でも「自分の武器」に変わります。 <h4 class="nui-text-lg nui-font-bold">③「少しずつ動けば、自信になる」</h4>最後に、親子で覚えておいてほしいのが、“小さな成功体験を積み重ねる”ということ。 「1ページ解いた」「図に整理できた」「先生に説明できた」――このような“小さなできた”が集まると、学びのトリガーになります。ここで私がおすすめしているのが「できたノート」。 夕方、お子さんと5分だけ振り返る時間をとり、「今日できたこと」「明日もう1つやりたいこと」を一緒に書き出してみましょう。これは単なる記録ではなく、『自分は変われる』という実感を生む儀式です。 心理学ではこの「自己効力感」の積み上げが、放われたブレーキを外す鍵になります。 <h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">親御さんへメッセージ</h3>「学校に行けていない」ことで、どうしても「このままではまずい」「取り返さなきゃ」と焦りや不安を感じるかもしれません。ですが、どうかご自身を責めないでください。 私たち大人ができることは、お子さんが安心して“自分のペースで学び始められる環境”を描くこと。そして、「今、この時間が将来の土台になる」と信じて寄り添うことです。 もし「一人で悩むのはもう限界かもしれない」と感じられたら、ぜひご相談ください。私がこれまで多くの不登校の子どもたちと、そのご家庭と一緒に歩んできた方法があります。 ――安心を取り戻し、学びの再スタートを切りましょう。あなたのお子さんの一歩、その隣に私はいます。 無料相談・体験授業のお知らせ お子さまの状況、ご家庭のご希望に応じて、カウンセリング＋学習プランをご提案しています（オンライン対応）。まずは10分のお話から始めませんか？ 安心してご連絡ください。どうぞ、お気軽に次のステップへお進みください。お読みいただき、ありがとうございました。

「不登校の心に寄り添う“学び直し” — 親子で歩む再スタート3ステップ」①「安心の土台づくり」から始めるまず大切なのは、勉強に戻る前に「安心できる環境」を整えることです。学校を離れているお子さんは、学びだけでなく心にもブレーキがかかっています。私の授業では、最初に「今日できたこと」を親子でただ1つずつ言葉にする時間を取ります。たとえば、「今朝決まった時間に起きられた」「好きな音楽を聴いてみた」など小さなことでかまいません。この“できた”感が、安全のスイッチになります。心が動き始めると、学びの回路も自然に動き出します。②「過去＝遅れ」ではなく「今＝強み」に変える次に大切なのは、「学習の遅れ＝取り...

きゅうご

「不登校の心に寄り添う“学び直し” — 親子で歩む再スタート3ステップ」

<img src="https://assets.manalink.jp/images/202511/14724/26b635b87160614f8ffb20edd6ba3567.png">こんにちは、家庭教師のタケウチです😀私は本業で【診療放射線技師】として医療現場に勤務しながら、中学生中心に10年以上、家庭教師を続けています。ここ最近は、「AIをどう教育に活かせるか？」というテーマに挑戦しています。単に教材を作るだけではなく、**“学び方そのものを設計する”**というアプローチです。🧠今取り組んでいること今は、生徒の学習データや性格傾向をAIに分析させ、◎どんなタイプの学習方法が合うか◎どんな声かけや課題設定が効果的かを可視化する仕組みを構築しています。AIが出した結果を教師と生徒が一緒に見ながら話し合い、「どんな宿題が続けやすいか」「どんなテキストが合っているか」を一緒に選ぶんです💬最終的には、AIが提案した内容を私が確認・微調整して、その子にピッタリ合う半自動化の学習設計を実現するのが目標です。🌱これが生徒や保護者にどう役立つのか💡生徒のメリット◎性格やタイプに合った勉強法がわかる◎「続けやすい宿題」や「集中しやすい課題」が届く◎AIの提案を一緒に見ながら自分の理解度を客観視できる💡保護者様のメリット◎授業の進み方や取り組み内容が“見える化”される◎「なんでその宿題なのか」がデータで説明できる◎お子様のタイプや得意分野を客観的に理解できる単に“わかるようになる”だけではなく、「どうすれば続けられるか」までを一緒に設計するのがこの仕組みのポイントです✨💬教師としての想い医療現場では「人を観察して、最適な手を打つ」ことが求められます。教育でもそれは同じ。AIを導入するのは、効率化のためではなく、生徒の理解・思考・努力の“見えない部分”を拾うためです。AIが苦手な“感情”や“変化”の部分は、私が現場でフォロー。AIと人間、それぞれの得意分野を活かしながら、より正確で温かい学習支援を目指しています。🚀これから最終的には、AIが自動で宿題やプリントを作り、教師が最終確認して出せるような「半自動化教育システム」を目指しています。AIに任せすぎず、人の目と感覚を残す。そのバランスを取りながら、生徒一人ひとりに“最適な学び方”をデザインする先生であり続けたいと思います🌈

こんにちは、家庭教師のタケウチです😀私は本業で【診療放射線技師】として医療現場に勤務しながら、中学生中心に10年以上、家庭教師を続けています。ここ最近は、「AIをどう教育に活かせるか？」というテーマに挑戦しています。単に教材を作るだけではなく、**“学び方そのものを設計する”**というアプローチです。🧠今取り組んでいること今は、生徒の学習データや性格傾向をAIに分析させ、◎どんなタイプの学習方法が合うか◎どんな声かけや課題設定が効果的かを可視化する仕組みを構築しています。AIが出した結果を教師と生徒が一緒に見ながら話し合い、「どんな宿題が続けやすいか」「どんなテキストが合っているか」を一緒に選...

タケウチ

💡AIと一緒に「学び方」を設計する時代へ  〜生徒一人ひとりの特性に合わせた授業づくり〜

「この子なら、きっとできると思うんです」保護者や教師のそんな一言が、実は子どもの力を大きく引き出すことがあります。その背景にあるのが【ピグマリオン効果】と呼ばれる心理学の考え方です。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">💡ピグマリオン効果ってなに？</h3>ピグマリオン効果とは、教師や大人の”期待”が、子どもの実際の成果に影響を与えるという現象です。1960年代に心理学者ローゼンタールとジェイコブソンが行った有名な実験があります。彼らは小学校で、ランダムに選んだ子供たちを教師に「この子たちは今後大きく伸びるでしょう」と伝えました。すると、その子どもたちは本当に成績が伸びたのです。実際に特別な能力があったわけではなく、教師がこの子は伸びると信じて接したことが、子どもの変化を引き出したと考えられています。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">🌱期待が行動を変える理由</h3>では、なぜ「信じること」が子どもを変えるのでしょうか？それは、期待する大人の関わり方そのものが変わるからです。「できる」と信じていれば、・もう少し待ってあげよう・わからなくても励ましてみよう・うまくいったらしっかり褒めようといった前向きな関わりが自然と増えます。一方で、「どうせ無理かも」と思っていると、声かけがそっけなくなったり、成功のチャンスを与えにくくなったりすることも。大人のその“絶妙な違い”を、子どもは敏感に感じ取ります。そして少しずつ、「自分はできるかもしれない」「お母さん（先生）は信じてくれている」という感情が芽生え、行動に変化が起こるのです。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">🍀家庭や教育の場でできる工夫</h3>ピグマリオン効果は、「信じてさえいれば何でも叶う」魔法ではありません。けれど、”信じる姿勢”が行動を変える力になることは確かです。たとえばこんな工夫ができます。🌷うまくいかなかったときこそチャンス「挑戦できたことがすごいね」「次はどんな方法でやってみようか？ 」失敗を恐れず挑戦できる環境が、子どもの「伸びる土台」になります🌱🌷「”あなたならできる”を、行動で示す」口で言うだけでなく、態度や表情、待つ姿勢でも伝える事が大切。「見守る」「焦らせない」「待てる」ことが、”信じている”の一番のサインです。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">🌈まとめ</h3>ピグマリオン効果は、”信じる気持ち”を子どもが感じ取ることで生まれます。「信じること」自体が、子どもにとっての大きな励ましになります。「この子ならきっとできる」子どもは、信じてくれる人のまなざしの中で少しずつ伸びていきます。今日も子どもを信じて、小さな”できた！”を見つけながら、一歩ずつ前へ進んでいきましょう🌻

「この子なら、きっとできると思うんです」保護者や教師のそんな一言が、実は子どもの力を大きく引き出すことがあります。その背景にあるのが【ピグマリオン効果】と呼ばれる心理学の考え方です。💡ピグマリオン効果ってなに？ピグマリオン効果とは、教師や大人の”期待”が、子どもの実際の成果に影響を与えるという現象です。1960年代に心理学者ローゼンタールとジェイコブソンが行った有名な実験があります。彼らは小学校で、ランダムに選んだ子供たちを教師に「この子たちは今後大きく伸びるでしょう」と伝えました。すると、その子どもたちは本当に成績が伸びたのです。実際に特別な能力があったわけではなく、教師がこの子は伸びると信...

えり

信じる力✨が子どもを伸ばす？【ピグマリオン効果】とは

今朝、生徒さんから総合型選抜で第一志望の大学に合格しましたと嬉しい連絡をいただきました。小学校の教師になる夢を持っている生徒さんです。高校1年生の頃から大学の教育学部を目指すことを決め、オープンキャンパスで自分に合う大学を探し、高校2年生には第一志望の大学を決めていました。総合型選抜の入試でチャレンジすること、内申点もきちんととることも話し合いながら決め、目標に向かって日々努力していました。そして作戦通り見事合格です！思いやりのある明るい生徒さんなのできっと良い小学校の教師になることでしょう。高校の3年間はあっという間です。特に高校3年生は1学期は普通の学生生活で、2学期は学校推薦、総合型選抜、公募制推薦、一般選抜と緊張が続きます。大学生の就活もしかり、最近の進路決めは本当に速い段階から動きますので、計画的に早めに動くことが大切です。オープンキャンパスに行きなさいと学校からしつこいくらい言われているかもしれませんが、現在の大学入試制度では非常に大切です。二人に一人は総合型選抜で進学すると言われています。一般選抜で進学を決めている方も、途中で総合型選抜に切り替える可能性がありますので、保護者の方やお友達とぜひ行きましょう。大学のオリジナルグッズが販売されていたり、ちょっとしたお土産ももらえるので楽しいですよ。総合型選抜で大切なことは学校の成績です。大学によっては評定平均が4.0以上を求められるところもあります。長年高校生を学校で指導しておりましたが、合格する生徒さんは諦めない方でした。定期テストで失敗して成績が落ちたとしても、すぐに修復する。分からなくなったところを先生に聞いたり、塾や家庭教師で補い次のテストで取り返し自信を取り戻すことが大切です。生徒さんお一人ではなかなか気づきにくい、まあいいや、なんて流してしまうこともあります。ご家庭でちょっとそのようなときは「そのままにしているといけないよ」とお声かけをすることも良いですね。伝え方の塩梅が難しい年頃ですが。英語は中学の段階で取りこぼしができるとなかなか大変になります。節が複雑に繋がる英文を理解するためには中学で習う主語と動詞の関係や不定詞などでつまずいたままにしておくと本当につらくなります。特に2学期に習う内容は大切ですので、分からないままにしないでください。冬期講習で復習する授業をご用意しています。ご興味をお持ちの方はお気軽にご連絡ください。

今朝、生徒さんから総合型選抜で第一志望の大学に合格しましたと嬉しい連絡をいただきました。小学校の教師になる夢を持っている生徒さんです。高校1年生の頃から大学の教育学部を目指すことを決め、オープンキャンパスで自分に合う大学を探し、高校2年生には第一志望の大学を決めていました。総合型選抜の入試でチャレンジすること、内申点もきちんととることも話し合いながら決め、目標に向かって日々努力していました。そして作戦通り見事合格です！思いやりのある明るい生徒さんなのできっと良い小学校の教師になることでしょう。高校の3年間はあっという間です。特に高校3年生は1学期は普通の学生生活で、2学期は学校推薦、総合型選抜...

平岡

合格の報告

マナリンク英語講師の石井です！冬期講習の受付を開始致しました。高校・大学受験、英検を控える方は長期休みを上手に活用してレベルアップすることが大切です。過去問演習を中心に、最後の一押しとしてぜひ冬期講習を受講してみませんか？枠が埋まり次第受付終了となりますので、ぜひお早めのお申し込みをお待ちしております！

マナリンク英語講師の石井です！冬期講習の受付を開始致しました。高校・大学受験、英検を控える方は長期休みを上手に活用してレベルアップすることが大切です。過去問演習を中心に、最後の一押しとしてぜひ冬期講習を受講してみませんか？枠が埋まり次第受付終了となりますので、ぜひお早めのお申し込みをお待ちしております！

石井

【過去問・英検対策！】冬期講習受付開始！

中高一貫校の教員としての16年の経験を活かし、不安を”分かる”に変える丁寧な指導を行います！

私は、私立の中高一貫校で16年間、数学の指導に携わってきました。基礎から応用まで幅広く指導してきた経験を活かし、生徒一人一人の理解度やペースに合わせて丁寧にサポートいたします。また、不登校の生徒さんや勉強に苦手意識を持つ生徒さんへの指導経験も豊富です。焦らず、自分のペースで「わかる」「できる」を積み重ねていけるように寄り添います。

■他の先生には無い強み
　
　自身の経験や資格を生かし、さまざまなレベルの生徒さんに、適切な指導を行うことができます。

①難関校を受験したい、テストで高得点を取りたいなど、よりハイレベルな勉強を望んでいる生徒さんへの指導

　私自身が、中高一貫校の進学コースに通っており、現役で京都大学理学部に合格しました。
塾には通わず、受験勉強は通信教育と学校の勉強のみでした。どれほど有名な講師の先生の授業を受けても、それだけでは学力は伸びません。大切なのは、どうやって学んだことをきちんと自分のものにしていくかです。
また、勤めていた高校では、受験対策の授業も何度も担当しています。
その経験を生かし、難関大学の問題をいかにして解いていくか、数学の力を伸ばすための自宅学習の仕方をレクチャーします。


②数学が苦手な生徒さんへの指導

　中高一貫校で16年間、数学の指導に携わってきた中で、定期テストの作成も数多く行ってきました。そのため、「出題者の視点」からつまずきやすいポイントや、部分点の取り方を的確にアドバイスできます。
実際に、教員時代には放課後に補習を行い、何人もの生徒さんが大きく成績アップしました。
中高一貫校では、授業のペースも早く、途中でついていけなくなり、挫折してしまう人も少なくありません。
必要に応じて、前の学年の内容も復習しながら、着実に実力をつけていきます。

③不登校の生徒さんへの指導

　私は不登校訪問支援カウンセラー、上級心理カウンセラーの資格を保有しています。
　不安な気持ちを抱えたままでは、なかなか学習に取り組むことはできません。
生徒さんの立場に立って、共感しながら理解に努め、肯定的な関心を持って、生徒さんの話に耳を傾けます。
まずは安心できる環境づくりをした上で、学習を始めましょう。
また、保護者の方には、ご自分を責めて一人で抱え込んでしまわれる方も多いです。
ご自宅での接し方や、進路についてなど、アドバイスさせていただきながら、ご家庭と連携してサポートしていきます。


■指導方針・指導ポイント
授業では、生徒一人一人の理解度に合わせて進めます。考え方を丁寧に言葉で整理し、「なぜそうなるのか」ということを大切にしています。私立高校での16年間の指導経験と定期テスト作成の経験を生かし、得点につながる解き方や、部分点の取り方まで、具体的にサポートします。

■相性の良いご家庭・生徒様
じっくりと理解を深めたい生徒さん、勉強に苦手意識を持つ生徒さんに向いています。質問しやすい雰囲気の中で、自分のペースで学びを進めたい方におすすめです。不登校などで学校の授業に不安があるご家庭とも、安心して一緒に取り組めます。
難関大受験など、よりハイレベルな数学を学びたい方にもお勧めです。

■生徒様へ
学校のペースに合わせるのが難しいときも、焦らなくて大丈夫です。自分のペースで学び直せば、必ず前に進めます。安心して話せる場所で、少しずつ「わかる」喜びを取り戻していきましょう。

■保護者様へ
不登校や学習への不安を抱えるお子さまにも安心して学べる環境づくりを大切にしています。焦らず、できることから少しずつ積み重ねることで、自信と笑顔を取り戻せるようサポートします。保護者の方とも連携しながら、お子さまの成長を一緒に見守ります。

期末テストの対策は始めていますか？

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