8月も後半に入ると看護専門学校への入試がいよいよ近づいてきますね。順調に学習は出来ていますか？ 看護入試で問われる基礎を中心に入試までの３ヶ月ほどの特訓コースを開設します。苦手な単元に絞り、生徒さん専用のカリキュラムを組んでいきますのでまずはカウンセリングから行いましょう。お気軽にお問い合わせください。

看護

8月も後半に入ると看護専門学校への入試がいよいよ近づいてきますね。順調に学習は出来ていますか？看護入試で問われる基礎を中心に入試までの３ヶ月ほどの特訓コースを開設します。苦手な単元に絞り、生徒さん専用のカリキュラムを組んでいきますのでまずはカウンセリングから行いましょう。お気軽にお問い合わせください...

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【看護専門学校特訓】

戸和

しばらく、授業枠の空きがなかったため募集をストップしておりましたが、空きが出ましたので、新たに２枠まで募集再開いたします。私が一番多く担当している方は、「体系数学対策」です。体系数学は学校の授業について行くのが難しく、大変ですよね。授業では体系数学の問題集や、チャートを使い、時には高校の参考書も使っ...

しばらく、授業枠の空きがなかったため募集をストップしておりましたが、空きが出まし...

受付再開します

レギュラー授業が決まったため、現在の受け入れは単発授業のみとなっております。試験前、月に２回程度　などの受け入れは可能です月に２回の場合などは学習の仕方を中心に指導させていただき、質問の対応を行います。

レギュラー授業が決まったため、現在の受け入れは単発授業のみとなっております。試験...

単発授業のみとなりました

みなさんこんにちは。中間考査はどうだったでしょう。しばらく受け入れをストップしておりましたが、１名（1日）受け入れを再開いたします。7月から可能となりますが、6月も単発であれば受け入れ可能ですので気になる方はお問い合わせくださいませ。（対応：中学数学、体系数学１&amp;２、数学１A、看護数学の生徒...

みなさんこんにちは。中間考査はどうだったでしょう。しばらく受け入れをストップして...

１名受け入れ再開いたします

現在レギュラーの授業は満席となりました。受け入れ再開予定は8月ごろになりますが、定期試験前など講座限定で受け入れは可能となります。単発講座などは受け入れ可能な時に講座限定で公開させていただきます。

現在レギュラーの授業は満席となりました。受け入れ再開予定は8月ごろになりますが、...

満席となりました

中高一貫

みなさんこんにちは現在、非常に多くのお問い合わせをいただいており、ありがとうございます。レギュラーの授業についてはこれまで面談、体験をさせていただいた方のお返事待ちとなっております。（現在１枠しか残っておりません）春期講習の受付は終了いたしましたので、ご了承くださいませ。（試験前の単発授業などはご相...

みなさんこんにちは現在、非常に多くのお問い合わせをいただいており、ありがとうござ...

現在の空き状況（4月4日）

みなさんこんにちは現在非常に多くの方のお問い合わせ、春期講習のお問い合わせをいただいております。現在、授業の担当出来る枠は１名様となっており、体験中の方もおられますので予めご了承くださいませ。短期講習、試験前の短期授業は対応可能でございます。（お気軽にご相談くださいませ）

みなさんこんにちは現在非常に多くの方のお問い合わせ、春期講習のお問い合わせをいた...

現在の空き枠状況

学年更新の時期で情報が変わって申し訳ありません。指導枠に空きが出来ましたので、ブログにてご案内いたします。詳細はお気軽にお問い合わせくださいませ。

学年更新の時期で情報が変わって申し訳ありません。指導枠に空きが出来ましたので、ブ...

空き枠できました。

現在、レギュラー授業は満席となりました。単発講座のみ受付可能です。定期試験前の対策、季節講習などご希望の方はお問い合わせくださいませ。（単発講座も無料でカウンセリング、体験学習は行いますのでご相談くださいませ）

現在、レギュラー授業は満席となりました。単発講座のみ受付可能です。定期試験前の対...

お問い合わせ、検討リストに入れていただきありがとうございます。年度も間もなく変わるため、授業の可能予定枠についてご案内いたします。月）20時40分から22時の間火）19時から21時の間水）19時から21時の間が授業可能となっております（２枠まで可能です）体系数学、中高一貫数学（ⅡBまで）、看護医療向...

お問い合わせ、検討リストに入れていただきありがとうございます。年度も間もなく変わ...

授業可能予定について

「体系数学」多くの方がこの教科書に苦労されているのではないでしょうか。私の講座でも一番お問合せの多い講座になります。年度も間もなく変わるため、今なら授業枠に余裕もございます。体験、面談などお気軽にお問い合わせくださいませ。

「体系数学」多くの方がこの教科書に苦労されているのではないでしょうか。私の講座で...

体系数学講座について

こんにちは、講師のニシオカです。この夏（秋）に総合型、推薦入試を検討中の皆さん、勉強や部活、がんばっていることだと思います。よく相談を受けるのが、「華々しい成績とは言えず、これではエントリーすら自信がない」というものです。たしかに、「県大会10位です」「クラス委員を高1からやっています」だけでは、うーん、キラキラ輝いているとは見られないかもしれませんね。そんな学生さんたちに、私は「数値以外で、自分の良さを補強出来ないか」を探すよう、いつもアドバイスしています。数値化できない良さとはどんなものでしょう。たとえば、「選手にはなれなかったけど、マネージャーとして運動部に在籍した」場合なら、⭐︎選手一人ひとりの能力や適性を客観的に見て、よりよいパフォーマンスのために助言していた⭐︎選手の悩みや弱点について、効果的な克服に向けて、共に考えて伴走してきた⭐︎試合に向けて、相手チームの情報を集めて戦略会議に参加してきたなど、具体的に書けることはあるはずです。日々の積み重ねや、地道な努力を具体的に言語化できるよう、これから意識してみましょうね。

こんにちは、講師のニシオカです。この夏（秋）に総合型、推薦入試を検討中の皆さん、勉強や部活、がんばっていることだと思います。よく相談を受けるのが、「華々しい成績とは言えず、これではエントリーすら自信がない」というものです。たしかに、「県大会10位です」「クラス委員を高1からやっています」だけでは、うーん、キラキラ輝いているとは見られないかもしれませんね。そんな学生さんたちに、私は「数値以外で、自分の良さを補強出来ないか」を探すよう、いつもアドバイスしています。数値化できない良さとはどんなものでしょう。たとえば、「選手にはなれなかったけど、マネージャーとして運動部に在籍した」場合なら、⭐︎選手一...

ニシオカ

アピールできる自分の良さとは？

こんにちは、講師のニシオカです。中高一貫校の学生さんは、基本的に6年のかたまりの意識で生活していますよね。それは、「細かい時間に追われずに勉強や趣味、部活などに取り組める」というメリットがある一方で、だらだらと、気がついたら時間が経ってしまったという状況と紙一重でもありますね。多くの学生さんが経験していることだと思います。中高一貫校に通っているからこそ、特に学年末の「切り替え意識」は大切です。新たな学年を前にして、⭐︎今出来ておくべきことはないか⭐︎取り組んでいることは見直さなくてよいかを、ぜひ振り返ってみましょう。

こんにちは、講師のニシオカです。中高一貫校の学生さんは、基本的に6年のかたまりの意識で生活していますよね。それは、「細かい時間に追われずに勉強や趣味、部活などに取り組める」というメリットがある一方で、だらだらと、気がついたら時間が経ってしまったという状況と紙一重でもありますね。多くの学生さんが経験していることだと思います。中高一貫校に通っているからこそ、特に学年末の「切り替え意識」は大切です。新たな学年を前にして、⭐︎今出来ておくべきことはないか⭐︎取り組んでいることは見直さなくてよいかを、ぜひ振り返ってみましょう。

学年の「切り替え意識」を持とう

リスニングが苦手な人ほど、こう思いがちです。<blockquote class="nui-border-l-4 nui-border-gray-border nui-pl-4 nui-my-4">「聞き取れなかったら終わり」 「単語が聞こえないと無理」</blockquote>ですが、リスニングで 安定して点を取る人の多くは、全文を完璧に聞き取っていません。違いはただ一つ。 “聞き方”ではなく、“選択肢の切り方”を知っているかどうかです。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">① リスニングは「正解を探す試験」ではない</h2>まず、意識を切り替えてください。リスニングは ❌ 正解を見つける試験 ではなく ⭕ 間違いを消していく試験です。実際、選択肢の多くは<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>言っていないこと</li><li>一部だけ合っていること</li><li>話の主旨とズレていること</li></ul>で構成されています。「正解っぽいものを選ぶ」人ほど迷い、 「違うものを切る」人ほど安定します。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">② 「選択肢が切れる人」はここを聞いている</h2>全文を追っているわけではありません。 彼らが集中して聞いているのは、主に次の3点です。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">① 話の「立場・評価」</h3>特に注意すべきは、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>I think / I believe / I feel</li><li>The speaker argues that ~</li><li>The problem is / The advantage is ~</li></ul>→ 話し手の意見・評価が出た瞬間ここが分かるだけで、 「事実を述べただけの選択肢」は一気に切れます。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">② 変化・対比のサイン</h3>リスニングで最重要なのが、これです。<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>but / however / although</li><li>instead / rather than</li><li>used to ~ but now ~</li></ul>これが出たら、 前半は“切り捨て情報”、後半が“答え候補”。例：<blockquote class="nui-border-l-4 nui-border-gray-border nui-pl-4 nui-my-4">I used to think online classes were inefficient, but now I see their benefits.</blockquote>→ 「以前は非効率だと思っていた」は× → 「今は利点があると考えている」が◎<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">③ 結論・まとめの一文</h3>会話・説明文の最後に出やすい<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>In conclusion</li><li>Overall</li><li>What matters most is ~</li></ul>ここを聞き逃さなければ、 細部が聞こえなくても選択肢はかなり切れます。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">③ 「聞き取れなかった＝即アウト」ではない理由</h2>リスニングでよくある誤解がこれです。<blockquote class="nui-border-l-4 nui-border-gray-border nui-pl-4 nui-my-4">「この単語、聞こえなかった…」</blockquote>でも実際は、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>聞こえなかった単語が</li><li>選択肢にそのまま出てくることは少ない</li></ul>むしろ、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>聞こえたキーワード</li><li>話の流れ</li><li>話者の態度</li></ul>これらと合わない選択肢を切るだけで、 正解は自然に残ります。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">④ 選択肢が切れる人の“頭の中”</h2>彼らは問題をこう処理しています。<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>「これは言ってない」→切る</li><li>「話の主張と逆」→切る</li><li>「細かすぎる・具体すぎる」→切る</li></ul>最後に残ったものを、 **「一番マシ」ではなく「一番ズレていない」**と判断します。ここが、 迷う人との決定的な差です。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">⑤ 明日からできる練習法</h2>リスニング練習で、これを意識してください。<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>正解した理由より</li><li>「なぜ他の選択肢が切れたか」を言語化する</li></ul>例：<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>③は speaker の意見じゃない</li><li>②は before の話</li><li>④は言いすぎ</li></ul>この思考を積み重ねると、 聞こえる量が増える前に、点数が先に上がります。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">まとめ｜リスニングは「聞く試験」ではない</h2><ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>全部聞き取る必要はない</li><li>大事なのは、立場・変化・結論</li><li>正解探しより、選択肢カット</li></ul>リスニングは、 耳よりも「判断力」で差がつく分野です。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">次回予告</h3>【英語ブログ】 「リスニングが苦手な人ほどやるべき “音読・シャドーイング”の本当の使い方」―― やっているのに伸びない人が 必ずハマっている落とし穴を整理します。

リスニングが苦手な人ほど、こう思いがちです。「聞き取れなかったら終わり」「単語が聞こえないと無理」ですが、リスニングで安定して点を取る人の多くは、全文を完璧に聞き取っていません。違いはただ一つ。“聞き方”ではなく、“選択肢の切り方”を知っているかどうかです。① リスニングは「正解を探す試験」ではないまず、意識を切り替えてください。リスニングは❌ 正解を見つける試験ではなく⭕ 間違いを消していく試験です。実際、選択肢の多くは言っていないこと一部だけ合っていること話の主旨とズレていることで構成されています。「正解っぽいものを選ぶ」人ほど迷い、「違うものを切る」人ほど安定します。② 「選択肢が切れる...

そら

【英語ブログ】 リスニングで「選択肢が切れる人」の思考法

【¶１】いきなりMy high school classmateで文章が始まるが、この書き方は稚拙。これだと、「私の高校のクラスメートは一人しかいない」という風に聞こえてしまう。<img src="https://assets.manalink.jp/images/202601/11104/6e078ed69b427e329d347852409bb107.png">本来は、A high school classmate of mineと書くべきところ。この段落の最後の文にはMy friendとあるが、これは問題無い。これが段落冒頭の「私の高校のクラスメート」を指しているからである。with our legs crossed and our eyes closedのwithはいわゆる「付帯状況のwith」。sign up for ～「～に参加するために署名する→～に申し込む（応募する）」。I’m thinking of signing up for an evening class in French.「夜のフランス語の授業に申し込もうかと考えているところです」。workshop: a meeting to discuss or learn about a subject and take part in activities relating to it。I signed on for a workshop in photography.「写真撮影の講習会に申し込みをした」。<img src="https://assets.manalink.jp/images/202601/11104/c7c26f3769024ae3ef02dbfe71920b34.jpg">mightは時制の一致で過去形になったもの。「help＋O＋動詞の原形」は第５文型。This book will help you (to) understand the topic.「この本は、そのテーマを理解するのに役立つだろう」。hopefullyは「話者（この場合はsaidの主語のHe）の主観」を挿入的に表す「文修飾の副詞」。この場合は、右の不定詞句improve my grades at schoolを修飾。「できれば私の学校の成績を上げる」。⒜She will hopefully speak about her future.⒝Hopefully, she will speak about her future.⒜のhopefullyはふつうの副詞で、「期待して」の意味。ここでは直後の動詞speakを修飾。hope「期待・希望」を持っているのは、もちろん主語のShe。「彼女は希望に胸を膨らませて自分の将来について語るだろう」。⒝のHopefullyが「文修飾の副詞」で、これは直後のshe ～ future全体を修飾する。hope「期待・希望」を持っているのは、文の主語Sheではなく、話者のI。つまりこの文は、I hope that she will speak about her future.と同じ内容を表している。「できれば、彼女には自分の将来について語ってもらいたい」。（こうしたhopefullyの文修飾用法は誤用とされることがあるが、実際には広く用いられている。）grades「成績」。gradeは「段階」の意味で、学校という文脈では「学年」「成績」の意味になる。a seventh-grade student「７年生（日本の中学１年生に当たる）」。She got high grades in math and physics in the first term.「彼女は１学期に数学と物理で高成績を取った」。come along「一緒に付いて行く」。We’re going to the theater. Do you want to come along?「今から僕たち映画館に行くんだ。一緒に来るかい？」。see if ～「～かどうかを確かめる」。couldは「可能性」を表し、大問1⃣でPatが使っていたcouldと同じ。【¶２】Sometimeとsometimesはもちろん別語。sometimeは「未来や過去の不定の時間」を表す。I’ll take a trip to Sendai sometime in December.「12月のいつかはまだ決まっていないけど、仙台に旅行に行くつもりです」。A burglar broke in sometime during the night.「夜中のうちに強盗が押し入った」。session: a period of time spent on a particular activity。a photo [jazz] session「写真撮影会［ジャズ演奏会］」。本文では「座禅をしている時間」を指している。faint≠feintに注意（発音は同じ）。faint「かすかな」。a faint smell「かすかな匂い」。feintはスポーツでの「フェイント」のこと。英語では特にボクシングやサッカーで使われる。He feinted to pass the ball and then shot it into the net.「彼はボールをパスするように見せかけて、そのままゴールネットに蹴り込んだ」。Stop making a feint of studying!「勉強するふりをするのはやめなさい！」。buzzing「（ハチなどの）ブーンという羽音」。ちなみに、インターネットの世界でよく見る「バズる（＝一気に注目度が上がる）」という表現は、虫が飛ぶ音を表すこのbuzzから来ている。little by little「少しずつ」。このように、byの前後に同じ語が来て「変化」を意味する熟語は他にもいくつかある。day by day「日毎に」。step by step「一歩ずつ」。could hearは「聞くことができた」より「聞こえ（てい）た」の方が適訳。「can＋知覚動詞」は、現在進行形に近いニュアンスを表す。I can see Mt. Fuji clearly.「富士山がはっきりと見え（てい）る」。I can hear a phone ringing.「電話が鳴っているのが聞こえる」。本文のI could hearも、「その時の私には聞こえていた」のように、過去進行形的なニュアンスとして捉えた方がよい。flewはflyの過去形。（中学生の時は一生懸命に不規則動詞の活用を覚えるが、高校生になると不規則動詞の活用を覚えようとしない人がほとんど。入試本番で困らないために、教科書の巻末に付いている「不規則動詞活用表」を覚えておこう！）closeは副詞。close to ～「～の近くで」。He drew her closer to him.「彼は彼女を引き寄せた」。（closerは比較級。）weren’t supposed to ～「～してはいけないことになっていた」。be supposed to doは受験生が押さえておくべき熟語。「～するように思われている→～することになっている」。You are supposed to take off your shoes when going into a Japanese house.「日本の家に入る時は靴を脱ぐことになっている［脱がなければならない］」。本文では、座禅中のため、「動いてはいけないことになっていた」と言っている。【¶３】Just asのjustは「強調」。as ～「～する時に」。the bugのbugを知らなくても、・theが付いている・直後にflewが来ていることをヒントに、¶２のinsectと同じ意味であると推測できることが大切。offは「離れて」。toward ～「～に向かって」。その虫は、「私」のところから離れて、the instructor「指導者」の方に飛んで行ったということ。instructorは、特定の技能を教える指導者。instructorはここで初登場なのにtheが付いているのは、workshop参加者を指導する者は常識的に「一人に特定される」から。saw her takeは「知覚動詞＋目的語＋動詞の原形」。関係代名詞thatの先行詞がa postcardだけではなく、a cup and a postcardであることを教えてくれるのが、that wereのbe動詞の形。（意外に思うかもしれないが、多くの受験生はこうした文法的に正確な読み取りができないのが現状で、そうした現状を放置したまま、「速読」だの「factとopinionの区別」だのと唱えることがいかに虚しいことであるかということは、お上の連中には思いも寄らないことらしい。）nearby「近くに」は副詞。Is there a café nearby?「近くに喫茶店はありますか？」。open end「空いている端」とは、コップの「底（bottom）」ではなく、その反対の「口」のこと。the end of the corridor「廊下の突き当り」。let the insect fly outは「使役動詞＋目的語＋動詞の原形」。ここではbugではなく、またinsectに戻っている。fly outは熟語ではなく、fly「飛ぶ」＋out「外に」とシンプルに捉える。全体を「その虫を外に逃がしてやった」は上手い訳。worksは大問1⃣のworkと同じ意味。The bug cup always works.「虫を捕まえるコップはいつもうまくいくのよ」。もちろんbug cupはinstructorの造語。文脈から、「虫を捕まえて、外に放してやるためのコップ」という内容を汲み取れればＯＫ。creatures「生き物」は、特に動物（animal）を指す。create「創造する」→creature「神に創造されたもの＝生き物」というキリスト教的発想が根底にある。ちなみに、造物主たる神はthe Creator。【¶４】not ～ orのつながりに気付けるかどうか。not A or B＝neither A nor B「AもBも～ない」。I don’t drink or smoke.＝I neither drink nor smoke.「酒もたばこもやらない」。Cf. I don’t drink and smoke.「酒もたばこもやるわけではない（どちらか片方だけ）」。did learnのdidは「強調」の助動詞☞大問1⃣。

【¶１】いきなりMy high school classmateで文章が始まるが、この書き方は稚拙。これだと、「私の高校のクラスメートは一人しかいない」という風に聞こえてしまう。本来は、A high school classmate of mineと書くべきところ。この段落の最後の文にはMy friendとあるが、これは問題無い。これが段落冒頭の「私の高校のクラスメート」を指しているからである。with our legs crossed and our eyes closedのwithはいわゆる「付帯状況のwith」。sign up for ～「～に参加するために署名する→～に申し込む（応募す...

たける

#163　共通テスト英語Ｒ（2026年度本試験）3⃣

みなさん、はじめまして！ マナリンクで数学講師を勤めます、サコと申します。「数学の先生」と聞くと、なんだか真面目で厳しそう…というイメージがあるかもしれませんが、私はどちらかというと「生徒さんと一緒に笑ったり、悩んだりしながら歩く」タイプの講師です。今日は初めての投稿なので、私の自己紹介を少しだけさせてください！✨<h4 class="nui-text-lg nui-font-bold">💡 実は、私も「数学迷子」でした</h4>今でこそ15年ほど数学を教えていますが、実は高校時代、私はかなりの「困りもの」でした（笑）。不登校を経験し、出席日数はギリギリ。偏差値は35。 三者面談で親が「この子に受かる大学なんてありませんよね」と諦め顔で言うほどだったんです。そんな私を救ってくれたのは、一人の先生の「根拠のない信頼」でした。 「サコくんは、受かるときは全部受かる。落ちるときは全部落ちると思います」 その言葉が私のことを深く理解してくれているような気がして嬉しくて、そこから猛勉強して東京理科大学の数学科に現役で合格しました。だからこそ、私は「今、勉強ができなくて自信を失っている子」の気持ちが、痛いほど分かります。 「できない」のは能力のせいじゃなく、ただの「ボタンの掛け違い」なんです。<h4 class="nui-text-lg nui-font-bold">🐕 私の「元気の源」</h4>休日は、愛犬と過ごす時間が何よりの癒やしです🐾 最近は、愛犬の日常を動画編集してYouTubeにアップすることにハマっています！ （数学の解説動画を作るより、愛犬のカットを編集している時の方が真剣かもしれません…笑）また、「手話」の勉強もしています。 言葉だけでなく、色々な方法で人と心を通わせたい。その想いは、授業での「対話」にも繋がっています。生徒さんの小さな「あ、分かった！」という表情の変化を見逃さないことが、私の自慢です。<h4 class="nui-text-lg nui-font-bold">🏠 「安心できる場所」を作りたい</h4>15年間、私立学校や塾の現場で2,000人以上の生徒さんを見てきました。 その中で気づいたのは、「心が安心していないと、勉強は手につかない」ということです。私の授業では、無理に頑張らなくて大丈夫。 「ここが分からない」と言えることは、最高の勇気です！<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>学校のスピードが速くてハラハラしている方</li><li>数学のせいで親子喧嘩が増えてしまっているご家庭</li><li>一歩踏み出すエネルギーを溜めている最中の方</li></ul>どんな状況でも、私はあなたの味方です。 数学というパズルを一緒に解きながら、少しずつ「自分って、結構いけるじゃん！」という自信を取り戻していきませんか？これから、日々の気づきや数学のちょっとしたコツなどを発信していきます。 「ちょっと相談してみようかな？」と思ったら、いつでもお気軽にメッセージをくださいね。これから、どうぞよろしくお願いします！

みなさん、はじめまして！ マナリンクで数学講師を勤めます、サコと申します。「数学の先生」と聞くと、なんだか真面目で厳しそう…というイメージがあるかもしれませんが、私はどちらかというと「生徒さんと一緒に笑ったり、悩んだりしながら歩く」タイプの講師です。今日は初めての投稿なので、私の自己紹介を少しだけさせてください！✨💡 実は、私も「数学迷子」でした今でこそ15年ほど数学を教えていますが、実は高校時代、私はかなりの「困りもの」でした（笑）。不登校を経験し、出席日数はギリギリ。偏差値は35。 三者面談で親が「この子に受かる大学なんてありませんよね」と諦め顔で言うほどだったんです。そんな私を救ってくれ...

サコ

はじめまして！数学講師のサコです。私の「ちょっと意外な？」自己紹介

点数が伸びる子の共通点｜家庭教師が実感した「宿題」の力家庭教師をしていると、「短期間でぐんと伸びる子」と「なかなか結果に結びつかない子」には、はっきりした違いがあると感じます。実際に私が担当した生徒さんの中には、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>75点 → 89点</li><li>53点 → 93点</li></ul>と、わずか2〜3か月で大きく点数を伸ばした子がいます。もちろん、もともと真面目で集中力があることも大切です。ただ、それ以上に「ある共通点」がありました。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">点数が爆上がりした子の共通点</h2>この2人の生徒に共通していたのは、才能よりも宿題への向き合い方でした。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">① 宿題を「早く・丁寧に」仕上げる</h3>期限が1週間後でも、3日ほどで仕上げてきます。そしてただ終わらせるのではなく、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>空欄を埋めるだけ</li><li>答えを写すだけ</li></ul>ではなく、一問一問を考えながら丁寧に解いてくるのです。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">② 添削後、必ずやり直す</h3>私が添削して返すと、必ずやり直して再提出します。しかも、<blockquote class="nui-border-l-4 nui-border-gray-border nui-pl-4 nui-my-4">「ここが分かりにくかったけど、できるようになった」「この問題はまだ少し不安です」</blockquote>など、自分の弱点を言葉にしてくるのが特徴です。マナリンクの宿題管理機能にはコメントを書く欄がありますので、ここでわからなかったところを書いてくれている子は宿題に真面目に向き合った証拠だと感じています。満点になるまで2回、3回と出し直すことも珍しくありません。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">③ 覚える課題は“仕上げて”くる</h3>「来週までに単語を覚えてきてね」と出すと、9割〜10割正解できる状態まで仕上げてきます。「一応やった」ではなく、“できる状態”まで持ってくるのです。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">なぜ宿題が点数に直結するのか</h2>実はこれには、ちゃんとした根拠があります。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">■ 記憶は“思い出す回数”で強くなる</h3>心理学では「想起練習（リトリーバル）」と呼ばれ、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>読むだけ</li><li>見るだけ</li></ul>よりも、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>自分で解く</li><li>間違えて直す</li><li>もう一度解く</li></ul>ほうが、記憶が何倍も定着すると分かっています。宿題はまさにこの訓練そのものです。一週間に一時間、オンラインで授業しただけでは、学んだことを思い出す回数は「ゼロ」。定着されないまま、覚えたこと➡忘れた➡次の授業・・・となり、先週学んだことがチャラになってしまいます。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">■ 間違い直しが“理解”を作る</h3>人は間違えた瞬間に脳が一番働きます。「なぜ違ったのか」 「どこでズレたのか」を考えることで、ただの暗記が理解に変わります。再提出を繰り返す生徒ほど、テスト本番で同じミスをしなくなります。<h3 class="nui-text-xl nui-font-bold">■ 書くことで処理能力が鍛えられる</h3>特に英語では、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>大文字</li><li>be動詞</li><li>語順</li><li>複数形</li></ul>を同時に処理します。宿題で何度も書くことで、脳が自動化され、テスト中に余裕が生まれます。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">宿題をする➡「点数が伸びる」ではない</h2>宿題を「一応提出する」だけでは点数には直結しません。ましては「宿題提出しない」場合は論外です。大切なのは「宿題の解き方・向き合い方」です。★写すだけ➡手の運動★流れ作業のように穴埋め➡脳が動いていないのでただ鉛筆をすり減らしているだけ★やりっぱなしで間違いをお直ししない➡間違った理解のまま。次回もまた間違う★一週間たってからやる➡記憶の8割が消えているので、時間がかかるしうろ覚え<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">宿題は「量」より「使い方」</h2>よくある失敗は、<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>とりあえず終わらせる</li><li>答えを見る</li><li>写して提出する</li></ul>ことです。これでは脳はほとんど働いていません。大切なのは、✔ 間違える ✔ 考える ✔ 直す ✔ もう一度解くこのサイクルです。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">家庭教師として大切にしていること</h2>私は宿題を「作業」にしないことを意識しています。<ul class="nui-list-disc nui-ml-4"><li>なぜ間違えたか一緒に考える</li><li>気づけるまで待つ</li><li>できたところを必ず認める</li></ul>宿題は“罰”ではなく、成長の道具です。<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold">最後に</h2>点数が伸びる子は、特別な才能がある子ではありません。宿題を通して、自分と向き合える子です。もし今、点数が伸び悩んでいても大丈夫です。正しい宿題の使い方を続ければ、結果は必ずついてきます。家庭教師として、私はそのサポートを全力でしていきます！！！<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold"><strong style="box-sizing: border-box; border: 0px solid; --tw-border-spacing-x: 0; --tw-border-spacing-y: 0; --tw-translate-x: 0; --tw-translate-y: 0; --tw-rotate: 0; --tw-skew-x: 0; --tw-skew-y: 0; --tw-scale-x: 1; --tw-scale-y: 1; --tw-pan-x: ; --tw-pan-y: ; --tw-pinch-zoom: ; --tw-scroll-snap-strictness: proximity; --tw-gradient-from-position: ; --tw-gradient-via-position: ; --tw-gradient-to-position: ; --tw-ordinal: ; --tw-slashed-zero: ; --tw-numeric-figure: ; --tw-numeric-spacing: ; --tw-numeric-fraction: ; --tw-ring-inset: ; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-color: rgba(59,130,246,.5); --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-shadow-colored: 0 0 #0000; --tw-blur: ; --tw-brightness: ; --tw-contrast: ; --tw-grayscale: ; --tw-hue-rotate: ; --tw-invert: ; --tw-saturate: ; --tw-sepia: ; --tw-drop-shadow: ; --tw-backdrop-blur: ; --tw-backdrop-brightness: ; --tw-backdrop-contrast: ; --tw-backdrop-grayscale: ; --tw-backdrop-hue-rotate: ; --tw-backdrop-invert: ; --tw-backdrop-opacity: ; --tw-backdrop-saturate: ; --tw-backdrop-sepia: ; --tw-contain-size: ; --tw-contain-layout: ; --tw-contain-paint: ; --tw-contain-style: ; font-weight: bolder;">📚安芸先生と学ぶコース📚</h2>【中学英語】平均点脱出！80点以上目指す子向け定期テスト対策&nbsp;<strong style="box-sizing: border-box; border: 0px solid; --tw-border-spacing-x: 0; --tw-border-spacing-y: 0; --tw-translate-x: 0; --tw-translate-y: 0; --tw-rotate: 0; --tw-skew-x: 0; --tw-skew-y: 0; --tw-scale-x: 1; --tw-scale-y: 1; --tw-pan-x: ; --tw-pan-y: ; --tw-pinch-zoom: ; --tw-scroll-snap-strictness: proximity; --tw-gradient-from-position: ; --tw-gradient-via-position: ; --tw-gradient-to-position: ; --tw-ordinal: ; --tw-slashed-zero: ; --tw-numeric-figure: ; --tw-numeric-spacing: ; --tw-numeric-fraction: ; --tw-ring-inset: ; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-color: rgba(59,130,246,.5); --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-shadow-colored: 0 0 #0000; --tw-blur: ; --tw-brightness: ; --tw-contrast: ; --tw-grayscale: ; --tw-hue-rotate: ; --tw-invert: ; --tw-saturate: ; --tw-sepia: ; --tw-drop-shadow: ; --tw-backdrop-blur: ; --tw-backdrop-brightness: ; --tw-backdrop-contrast: ; --tw-backdrop-grayscale: ; --tw-backdrop-hue-rotate: ; --tw-backdrop-invert: ; --tw-backdrop-opacity: ; --tw-backdrop-saturate: ; --tw-backdrop-sepia: ; --tw-contain-size: ; --tw-contain-layout: ; --tw-contain-paint: ; --tw-contain-style: ; font-weight: bolder;">https://manalink.jp/teacher/12421/courses/14710&nbsp;﻿﻿﻿【英検5・4・3級】イラスト＆反復練習で易しく学習★楽しく合格&nbsp;<strong style="box-sizing: border-box; border: 0px solid; --tw-border-spacing-x: 0; --tw-border-spacing-y: 0; --tw-translate-x: 0; --tw-translate-y: 0; --tw-rotate: 0; --tw-skew-x: 0; --tw-skew-y: 0; --tw-scale-x: 1; --tw-scale-y: 1; --tw-pan-x: ; --tw-pan-y: ; --tw-pinch-zoom: ; --tw-scroll-snap-strictness: proximity; --tw-gradient-from-position: ; --tw-gradient-via-position: ; --tw-gradient-to-position: ; --tw-ordinal: ; --tw-slashed-zero: ; --tw-numeric-figure: ; --tw-numeric-spacing: ; --tw-numeric-fraction: ; --tw-ring-inset: ; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-color: rgba(59,130,246,.5); --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-shadow-colored: 0 0 #0000; --tw-blur: ; --tw-brightness: ; --tw-contrast: ; --tw-grayscale: ; --tw-hue-rotate: ; --tw-invert: ; --tw-saturate: ; --tw-sepia: ; --tw-drop-shadow: ; --tw-backdrop-blur: ; --tw-backdrop-brightness: ; --tw-backdrop-contrast: ; --tw-backdrop-grayscale: ; --tw-backdrop-hue-rotate: ; --tw-backdrop-invert: ; --tw-backdrop-opacity: ; --tw-backdrop-saturate: ; --tw-backdrop-sepia: ; --tw-contain-size: ; --tw-contain-layout: ; --tw-contain-paint: ; --tw-contain-style: ; font-weight: bolder;">https://manalink.jp/teacher/12421/courses/12840&nbsp;【小5.6】飽きずに楽しい！中学英語を無双状態にする準備講座&nbsp;<strong style="box-sizing: border-box; border: 0px solid; --tw-border-spacing-x: 0; --tw-border-spacing-y: 0; --tw-translate-x: 0; --tw-translate-y: 0; --tw-rotate: 0; --tw-skew-x: 0; --tw-skew-y: 0; --tw-scale-x: 1; --tw-scale-y: 1; --tw-pan-x: ; --tw-pan-y: ; --tw-pinch-zoom: ; --tw-scroll-snap-strictness: proximity; --tw-gradient-from-position: ; --tw-gradient-via-position: ; --tw-gradient-to-position: ; --tw-ordinal: ; --tw-slashed-zero: ; --tw-numeric-figure: ; --tw-numeric-spacing: ; --tw-numeric-fraction: ; --tw-ring-inset: ; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-color: rgba(59,130,246,.5); --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-shadow-colored: 0 0 #0000; --tw-blur: ; --tw-brightness: ; --tw-contrast: ; --tw-grayscale: ; --tw-hue-rotate: ; --tw-invert: ; --tw-saturate: ; --tw-sepia: ; --tw-drop-shadow: ; --tw-backdrop-blur: ; --tw-backdrop-brightness: ; --tw-backdrop-contrast: ; --tw-backdrop-grayscale: ; --tw-backdrop-hue-rotate: ; --tw-backdrop-invert: ; --tw-backdrop-opacity: ; --tw-backdrop-saturate: ; --tw-backdrop-sepia: ; --tw-contain-size: ; --tw-contain-layout: ; --tw-contain-paint: ; --tw-contain-style: ; font-weight: bolder;">https://manalink.jp/teacher/12421/courses/14707&nbsp;<h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold"><strong style="box-sizing: border-box; border: 0px solid; --tw-border-spacing-x: 0; --tw-border-spacing-y: 0; --tw-translate-x: 0; --tw-translate-y: 0; --tw-rotate: 0; --tw-skew-x: 0; --tw-skew-y: 0; --tw-scale-x: 1; --tw-scale-y: 1; --tw-pan-x: ; --tw-pan-y: ; --tw-pinch-zoom: ; --tw-scroll-snap-strictness: proximity; --tw-gradient-from-position: ; --tw-gradient-via-position: ; --tw-gradient-to-position: ; --tw-ordinal: ; --tw-slashed-zero: ; --tw-numeric-figure: ; --tw-numeric-spacing: ; --tw-numeric-fraction: ; --tw-ring-inset: ; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-color: rgba(59,130,246,.5); --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-shadow-colored: 0 0 #0000; --tw-blur: ; --tw-brightness: ; --tw-contrast: ; --tw-grayscale: ; --tw-hue-rotate: ; --tw-invert: ; --tw-saturate: ; --tw-sepia: ; --tw-drop-shadow: ; --tw-backdrop-blur: ; --tw-backdrop-brightness: ; --tw-backdrop-contrast: ; --tw-backdrop-grayscale: ; --tw-backdrop-hue-rotate: ; --tw-backdrop-invert: ; --tw-backdrop-opacity: ; --tw-backdrop-saturate: ; --tw-backdrop-sepia: ; --tw-contain-size: ; --tw-contain-layout: ; --tw-contain-paint: ; --tw-contain-style: ; font-weight: bolder;">👇安芸先生のページの飛ぶQRコードはこちら✨</h2><h2 class="nui-text-2xl nui-font-bold"><strong style="box-sizing: border-box; border: 0px solid; --tw-border-spacing-x: 0; --tw-border-spacing-y: 0; --tw-translate-x: 0; --tw-translate-y: 0; --tw-rotate: 0; --tw-skew-x: 0; --tw-skew-y: 0; --tw-scale-x: 1; --tw-scale-y: 1; --tw-pan-x: ; --tw-pan-y: ; --tw-pinch-zoom: ; --tw-scroll-snap-strictness: proximity; --tw-gradient-from-position: ; --tw-gradient-via-position: ; --tw-gradient-to-position: ; --tw-ordinal: ; --tw-slashed-zero: ; --tw-numeric-figure: ; --tw-numeric-spacing: ; 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点数が伸びる子の共通点｜家庭教師が実感した「宿題」の力家庭教師をしていると、「短期間でぐんと伸びる子」と「なかなか結果に結びつかない子」には、はっきりした違いがあると感じます。実際に私が担当した生徒さんの中には、75点 → 89点53点 → 93点と、わずか2〜3か月で大きく点数を伸ばした子がいます。もちろん、もともと真面目で集中力があることも大切です。ただ、それ以上に「ある共通点」がありました。点数が爆上がりした子の共通点この2人の生徒に共通していたのは、才能よりも宿題への向き合い方でした。① 宿題を「早く・丁寧に」仕上げる期限が1週間後でも、3日ほどで仕上げてきます。そしてただ終わらせるの...

安芸

点数が伸びる子の共通点｜家庭教師が実感した「宿題」の力

☆指導歴20年以上の経験です
オンライン指導に特化してプロ家庭教師講師として活動しています。（数学専門）

私の自己紹介をご覧いただきありがとうございます。私はこれまで、大学生時代に家庭教師、個別指導塾、大学卒業後は、集団塾で
中学生、小学生に約10年、映像型の個別指導予備校で高校生に10年以上学習指導と、進路指導を行ってきました。
高校受験では公立高校の難関高校受験対策から、学校の補習クラスまで幅広く経験してきております。
高校生の指導では、難関大学の進路指導、内申対策や補習の数学指導を行い、主に看護大学や看護専門学校の数学の指導を行い、
また、社会人の方で看護専門学校を受験される方の指導も担当してきました。

（現在はプロ講師として、マナリンクで主に中高一貫生、看護志望の指導をしております）

学習指導以外に、オンライン予備校で進路指導なども担当しております。
（個別指導塾CASTDICE）

☆「自分で勉強のできる生徒を育てる」

私の指導方針は、中学生も高校生も社会人の方も共通して「自分で勉強のできる生徒を育てる」です。
どんなに、素晴らしい授業を受けても、受け身の気持ちで受けているだけでは、成績は伸びません。合格にも届きません。
大切なのは「授業を受けてから何をするか」「どのように学習するか」なのです。

よって私の授業では、「授業の後に何をしたらいいのか」「どうやって復習するか」「計画を立てることの重要性」について重点的に指導していきます


☆問題集・参考書の使い方を指導します

自分で勉強、自立して勉強していくには、学校の問題集や、時には参考書なども使い学習していくことが重要です。大学受験や、専門学校の受験においては、英語の単語帳の学習も
欠かせません。ただ、多くの生徒さんはその「使い方」「勉強の仕方」を効果的に使っていない生徒さんが多いです。私の指導では、自主学習の仕方として、問題集や参考書を使った勉強方法
もアドバイス、指導させていただきます。ご希望の方にはお勧めの問題集、参考書もお伝えいたします。（必要のない場合には「必要なし」とお答えします）


☆数学の苦手な人の強い味方です

私自身が、高校生の頃、学校の数学の授業に全くついていくことが出来ず、苦労した経験があります。正直、数学は嫌いでした。もっというなら勉強が嫌いでした。
だからこそ、勉強の嫌いな生徒さん、数学の苦手な生徒さんの気持ちがわかります。そしてそこから成長していく秘訣もわかります。是非、一緒に目の前の山を乗り越えていきましょう！


☆開設講座
中高一貫数学
体系数学
中学生数学（学校補習・受験対策）
以上受付中講座

看護大学受験数学（推薦入試・一般入試）
高校生数学ⅠA（学校補習・推薦対策）
看護専門学校対策数学（社会人の方も可能）

【看護専門学校特訓】

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