ケアレスミスをなくすためには・・・

数学と他教科だと相違があるのだろうけれど、数学に関しては、「栗田哲也著　数学に感動する頭をつくる」に書かれていることに尽きると今でも思っています。

目的意識があるつもりでも、ニセモノの目的意識を持った人も多い。

たとえば次のようなありふれた質問を受けると私は困惑する。

ケアレスミスをなくすためにはどうしたらよいでしょう。

こういう質問をする人には、数学には経験的なマニュアルがあって、ケアレスミスを防ぐように子どもを指導する方法が実在すると思い込んでいる人が多いようだ。

現にそういうマニュアルらしきものを売りにしている似非教育者がいるから始末が悪い。

結論はこうだ。

ケアレスミスに最も深く関係している能力は、自己反省能力だ。

こういうところでは自分は失敗する確率が高いな(それじゃ後でやりなおそう)。では、どういうところで失敗する確率が高いんだろう。

どうやら自分にはある種のずぼらなところがあって、こういうところではミスをする危険性が高いな(じゃあ、どうすればミスを防げるか工夫してみるか)。

ケアレスミスをする子どもにはこんな意識は一切ない。

彼らの言い分は「え、ちょっとぐらいミスしたっていいじゃん。だって、わかっているんだから」である。

あるいは、「わたし、点をとりたいから自分でもミスを防ぎたいんだけど先生がミスを防ぐやり方を教えてくれないの」である。

どちらの場合も自己反省能力などはゼロだ。

ケアレスミスを防ぐには、この能力が育ってくるのをじっと待つしかない。

しかし、お母さんたちはすぐにでも子どものケアレスミスを防ぎたい。

悠長に待ってなどいられない。

だから、ケアレスミスを防ぐための目先のマニュアルを追い求めて、字をきれいに書きなさいなどと子どもを叱ったあげく、子どもの他の才能(発想力、推理する力、工夫する力)を殺してしまったりするわけだ。

もしもお母さんたちの目的が「中学入試に受かること」(別にそれを目的にすることを勧めるわけじゃないけどね)にあるとしたら、ケアレスミスをなくす方法を追い求めるよりも、「作業する力」「実験、観察、推理する力」をどう伸ばすかを追求するべきなのだ。