＃12　「論理の飛躍」を起こさないために

お世話になります。

講師の「のりお」です。

(　･ิω･ิ)ノ

毎度、ふわっとした内容をお届けします。

今回は、「論理的」とは？

という内容に関して、特に「論理の飛躍」を例に挙げてお話ししたいと思います。

よろしくお願い致します。

いくつかの講座の説明でも書いているのですが、いま一度、ここでまとめます。

「論理の飛躍」が起こっていること、ありませんか？

例えば、

「英単語とか古文単語とかぜんぜんやってないけど、英語や古文でいい点数がとりたい」

「計算でうっかりミスが多いけど、数学でいい点数がとりたい」

「学校の勉強は無駄だけど、塾に行かせたり家庭教師をつけていい点数がとりたい」

などなど。

これは、

「体力ぜんぜん無いけど、レギュラーメンバーで活躍して、なんなら県大会とかで活躍したい」

「楽譜とかぜんぜん読めないけど、感覚とかセンスですごい曲を弾いて、コンクールで入賞したい」

と言っているようなものです。

ふつう、できませんよね。

(;´∀｀)💦

スポーツとか芸事に置き換えると比較的分かりやすいのですが、こと勉強になると「ふつう、できないよね」を捻じ曲げてしまい、現在地を見ずにゴールの姿だけ想像してしまうことが少なくありません。

現在地とゴールまでの差も分からなくなっちゃうこともあります。

でも、たまーに、できちゃう人もいるもんですから、そこで錯覚が起こります。

実際、そういった人にも何人かお会いしてきたので、全否定はしません。

そういった人も少数いらっしゃる上で、私の見解を述べますと……

「やっぱり論理の飛躍は起こさない方がいいよね」という立場になります。

これは、「身の程を知れ」とか「諦めろ」と言っているわけではありません。

また、そういった逃げ道に使って欲しくもありません。

その現実のギャップが分かった上で、それでも「なりたい自分」、「達成したい目標」に対して、どこまで現実的に、ドライに考えられるか？

を意味するのかなと思います。

もちろん、到達点と現在地のギャップが大きければ大きいほど、それは大変だと思います。

場合によっては諦めてしまうこともあるかもしれません。

分かりやすい例を挙げると、

40点しか取れない状態で、80点を取るための問題をいきなり解くのは、多くの場合、無理だからです。

これは、私が指導をしても同様なことが起こります。

例えば、40点の生徒さんの前で、80点の問題を解説をしながら解き進めたとします。

指導の際は、なんか「分かったような気」がしちゃうんです。

でも、生徒さんにそこまでの蓄積が無いので、実際に宿題や自習の場に落とし込むと、なんか「分かんないなぁ」となってしまいます。

ただ、「難しいレベルの問題を解けた！」という達成感「のみ」が残ってしまい、

それが後々、「自分はあんな難しい問題が解けたんだ！」という錯覚、過大評価につながってしまいます。

(;´∀｀)💦

現在地から次のステージに行くために、いつまでに、何をして……など、具体的に詰めるシミュレーションを繰り返すと、この「論理の飛躍」は起こりにくいのかな？と思います。

今は、「勉強」を例に挙げましたが、勉強以外にも当てはまります。

仕事でも、ライフプランニングでも、当てはまることは多いと思います。

そういった作業を機械的に行えれば、それはそれで強みではありますが、人間は感情の動物です。

どうしても現実を見ることがイヤだったり辛かったり、誰かのせいにしたかったりもあるかもしれません。

そして実際にそのギャップを埋めるには、時間がかかります。

思うように進まなかったり、方向性が違っていたり……

ストレートに進むことはあまりなく、試行錯誤と修正の連続です。

でも、そのプロセスを、淡々と繰り返していく。

そこに、ちょっとずつ気づきやレベルアップがあり、その先に、「なりたい自分」が待っている気がします。

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ではまた次回！

ありがとうございました！

(　･ิω･ิ)人