発達特性・HSP小学生｜算数苦手を克服

HSP専門プロ家庭教師｜安心して学べる小学生オンライン算数個別指導

「間違えたらどうしよう」と不安になり、手が止まってしまう。

学校や集団塾では周囲に気を遣いすぎて、家に帰ると疲れ切ってしまう。

先生の声や表情に敏感で、少し注意されただけでも「自分は算数ができない」と思い込んでしまう。

このコースは、そのようなHSP・HSC傾向や繊細さのある小学生のための、完全マンツーマンのオンライン算数指導です。

HSP・HSCかどうか、診断や判定を受けている必要はありません。

お子さまの性格や感じ方、学習のペースを大切にしながら、安心して算数に向き合える環境をつくります。

HSP・HSCを前提にしたマンツーマン指導をします

このコースで大切にしているのは、算数の問題を解くことより先に、先生と安心して話せる関係をつくることです。

HSP・HSC傾向のあるお子さまは、周囲の視線や声、先生の表情、教室の雰囲気など、多くの情報を敏感に受け取っています。

集団授業では、

・間違えたところを見られるのが怖い
・分からなくても質問できない
・周りの子の進度が気になる
・先生に急かされると頭が真っ白になる

といった状態になることがあります。

マンツーマン授業では、周囲の目を気にする必要がありません。

お子さまの表情や返事、その日の調子を確認しながら、急かさず、落ち着いたペースで進めます。

「できた！」が増え、自信が回復する

できなかった問題だけに注目するのではなく、途中まで考えられたこと、式を書けたこと、自分の言葉で説明できたことを丁寧に認めます。

小さな「できた」を重ねることで、算数に対する自信を少しずつ取り戻します。

勉強の遅れが気にならなくなる

学年だけで学習内容を決めるのではなく、お子さまがどこでつまずいているのかを確認します。

必要な場合は、前の学年の内容まで戻り、理解の土台を整えます。

生活リズムの改善にもつなげます

決まった時間に先生と話し、短時間でも学習に取り組むことが、1週間のリズムをつくるきっかけになります。

無理に勉強時間を増やすのではなく、続けられるペースを一緒に考えます。

HSP・HSCで重要なのは「小さな成功」から始める学び直し

繊細なお子さまは、最初のつまずきや失敗を強く覚えていることがあります。

一度「自分は算数が苦手」と思うと、新しい問題を見るだけで不安になったり、考える前に諦めたりすることもあります。

このコースでは、できない内容を一気に克服しようとはしません。

まずは、お子さまが理解しやすい内容や、少し考えれば解ける問題から始めます。

・正しく式を書けた
・自分で図を描けた
・先生に質問できた
・昨日より短い時間で解けた

こうした小さな変化を大切にします。

簡単すぎる問題を続けるのではなく、安心して挑戦できる範囲を見極めながら、少しずつ学習の幅を広げます。

「ゆっくり・ていねい・くり返し」で理解を深める指導

情報量が多かったり、説明のテンポが速かったりすると、内容を理解できていても、不安や緊張によって考えがまとまらなくなることがあります。

授業では、お子さまの反応を確認しながら、一つずつ整理して説明します。

分からないときは同じ説明を繰り返すのではなく、

・図を使う
・具体物に置き換える
・数字を簡単にする
・言葉で説明する
・お子さま自身に考え方を話してもらう

など、別の方法から理解を支えます。

「くり返し」は、ただ同じ問題を何度も解かせることではありません。

少し時間を空けて確認したり、数字や問題の形を変えたりしながら、本当に理解できたかを確かめます。

HSP・HSCに合わせて学習と生活のリズムを整えます

学校や家庭で多くの刺激を受けた日は、いつも以上にエネルギーを消耗していることがあります。

そのような日に、普段と同じ量の課題を無理に進めると、算数そのものが嫌になってしまう場合があります。

授業の始めに、

・今日の疲れ具合
・学校であったこと
・集中できそうな時間
・今取り組めそうな内容

を確認し、その日の状態に応じて内容を調整します。

疲れている日は、短い問題やゲーム的な課題から始めることもあります。

調子のよい日は、少し難しい問題や、深く考える問題にも挑戦します。

HSP・HSC傾向のあるお子さまへの心理面のサポート

このコースで行う心理サポートは、医療行為や心理療法ではありません。

教育経験を生かし、お子さまが安心して学び、自分の考えを表現できるように支えるものです。

間違えたときも、

「なぜできないの？」
「さっき説明したでしょう」

という言葉は使いません。

「ここまではできたね」
「どこから分からなくなったか、一緒に探そう」
「別の方法で考えてみよう」

といった言葉で進めます。

間違いを責めるのではなく、考え方を知るための材料として扱います。

※公認心理カウンセラー、レジリエンス講師等の資格を掲載する場合は、正式な資格名称と認定団体名をご確認のうえ記載してください。

HSP・HSCの学習特性への個別対応例

不安や完璧主義で手が止まる子の場合

全部を正しく解こうとせず、「まず式だけ書く」「図だけ描く」など、取り組みを小さく分けます。

間違えても修正できることを繰り返し伝え、考え始めるハードルを下げます。

学校や集団塾で消耗してしまう子の場合

授業の始めから問題演習を詰め込まず、会話をしながら気持ちを整えます。

その日のエネルギーに合わせて、問題数や難易度を調整します。

その日の調子に左右されやすい子の場合

毎回同じ量を求めるのではなく、その日の集中力を確認します。

調子がよくない日も、「何もできなかった」で終わらないよう、短時間で達成できる課題を用意します。

刺激に敏感な子の場合

画面に表示する情報量を抑え、説明や板書をシンプルにします。

声の大きさや話す速さにも配慮し、お子さまが安心して考えられる時間を確保します。

HSP・HSC傾向を心配されている保護者様へ

HSP・HSCは病名や医学的な診断名ではありません。

「うちの子がHSP・HSCか分からない」という場合でも、受講できます。

大切なのは、名称に当てはまるかどうかではなく、

・どのような場面で疲れやすいか
・どのような言葉で不安になるか
・どのような説明なら理解しやすいか
・どのような環境なら力を出せるか

を一緒に見つけることです。

授業後には、学習した内容だけでなく、お子さまの様子や、効果のあった声かけについても保護者様へ共有します。

指導事例イメージ

小学3年生：不登校が続いているお子さま

学校の進度を追いかけることより、安心して先生と話すことから始めます。

得意な計算やゲーム形式の問題を使い、「オンライン授業に参加できた」という成功体験をつくります。

小学5年生：朝起きられず学習ペースが乱れがちなお子さま

毎回の学習量を固定せず、体調や生活リズムを確認しながら進めます。

取り組める時間帯や課題量を保護者様と相談し、無理なく続く形を探します。

小学6年生：算数への自信を失っているお子さま

苦手な単元を特定し、必要に応じて前の学年まで戻ります。

分からない部分を隠さなくてもよい関係をつくり、少しずつ自分から質問できる状態を目指します。

1週間の流れ

1. オンライン授業
   お子さまの状態を確認し、その日の目標を決めます。

2. 授業後の共有
   学習内容、理解度、授業中の様子を保護者様へお伝えします。

3. 家庭学習
   無理なく取り組める量の課題を提案します。毎回必ず宿題を出すわけではありません。

4. 次回授業
   前回の内容を簡単に確認し、新しい学習へ進みます。

料金・授業回数

・月4回
・月8回
・月12回

各プランの授業時間、料金、振替条件は、マナリンクの料金欄をご確認ください。

お子さまの現在の状態や目標に応じて、適切な受講回数をご提案します。

体験授業から受講開始までの流れ

1. お問い合わせ
   現在の学習状況やお困りのことをお知らせください。

2. 保護者様との事前相談
   お子さまの性格、学校での様子、算数の理解状況などを確認します。

3. 体験授業
   お子さまと話しながら、安心して授業を受けられるか、どのような方法が合うかを確認します。

4. 指導方針のご提案
   体験授業を踏まえ、学習内容や授業回数をご提案します。

5. 通常授業開始
   お子さまの状態に合わせて、無理のないペースで始めます。

きゅうご先生って、どんな先生？

公立小中学校で30年以上、算数・数学の指導に携わってきました。

通常学級での指導だけでなく、学習につまずきのある子、不登校傾向のある子、発達特性や繊細さのある子どもたちとも関わってきました。

算数教科指導員や初任者教員の指導など、先生を支援する立場も経験しています。

「教えた内容を覚えさせる」のではなく、その子がどこで困り、どのように考えているのかを丁寧に見つけることを大切にしています。

算数が苦手なお子さまにも、必ずその子なりの理由があります。

一緒に理由を見つけ、安心して学べる方法をつくっていきます。