算数＋国語｜平均点以下から基礎を立て直す小学生

平均点以下でも、まず「どこで止まったか」を見つけます

算数と国語のテストで点数が取れないと、

「もっと問題を解かせた方がいいのでは」
「勉強時間を増やした方がいいのでは」

と考えがちです。

でも、今の単元が分からない原因が、もっと前の学習内容にあることは珍しくありません。

このコースでは、いきなり今の学年の問題を繰り返すのではなく、

・どこまでは分かっているか
・どの単元から理解があいまいになったか
・計算なのか、文章を読むところなのか
・漢字や語彙が影響していないか

を確認して、必要なところから学び直します。

算数と国語を一緒に見る理由

算数の文章題では、

「何が分かっているのか」
「何を聞かれているのか」
「どの数字を使うのか」

を読み取る力が必要です。

そのため、計算はできても、問題文の意味がつかめず点数につながらないことがあります。

国語の読解でも、

・大切な言葉を見つける
・文章の内容を整理する
・質問に合った答えを書く

力が必要です。

算数と国語を一緒に学ぶことで、

読む → 整理する → 考える → 答える

という、テスト全体につながる力を整えていきます。

算数は「前の学年まで戻る」ことがあります

算数は積み重ねの教科です。

たとえば、

・わり算が不安定
・小数や分数があいまい
・単位が分からない
・割合で止まっている
・文章題になると式が立てられない

といった場合、今の単元だけ練習しても伸びにくいことがあります。

必要であれば1学年、2学年前まで戻って、

「ここなら分かる」

という場所から再スタートします。

遠回りに見えても、土台を整えた方が結果的に早く進めることがあります。

国語は漢字・語彙・読解から整理します

国語では、

・漢字
・語彙
・音読
・文章読解
・要点整理
・短い作文

などから、苦手な部分を確認します。

漢字だけが苦手なのか、
文章の意味をつかむことが苦手なのか、
質問に合った答えを書くことが難しいのか。

「国語が苦手」でまとめず、原因を細かく見ていきます。

テストの点数だけでなく、間違い方を見ます

同じ60点でも、間違い方は一人ひとり違います。

・計算ミスが多い
・問題を最後まで読んでいない
・漢字で失点している
・文章題だけ落としている
・時間が足りない
・分からない問題で止まりすぎる

などを確認します。

点数だけを見るのではなく、

どこで点を落としているのか

を整理して、次の学習内容を決めます。

60分の中で2教科を柔軟に扱います

算数30分＋国語30分と固定する必要はありません。

その日の課題に応じて、

・算数40分＋国語20分
・国語40分＋算数20分
・文章題を使って2教科をまとめて学ぶ

など、柔軟に調整します。

学校のテスト前には、必要な教科を多めに扱うこともできます。

学校の教材も活用します

学校の教科書、ワーク、テストなども確認しながら進めます。

新しい教材をたくさん増やすより、

「今使っている教材を、自分で解ける状態にする」

ことを大切にします。

必要に応じて、つまずいている単元の補充問題も用意します。

小1から小6までの学習のつながりを見て指導します

私は小学校1年生から6年生まで幅広く指導してきました。

そのため、

「今の問題ができない原因が、どの学年の学習にあるか」

を学年をまたいで確認できます。

今の学年に無理に合わせるのではなく、必要なところまで戻りながら、少しずつ学校の学習につなげていきます。

体験授業では「苦手の原因」を整理します

体験授業では、算数と国語の問題を少しずつ確認しながら、

・できているところ
・つまずいているところ
・戻った方がよい単元
・今後優先した方がよい学習

を整理します。

「もっと勉強しましょう」ではなく、

何を、どこから、どう勉強するか

を具体的にすることを大切にしています。

きゅうご先生について

公立小中学校で30年以上、子どもたちの学びに関わってきました。

算数・数学を中心に、教材研究、テスト問題作成、カリキュラム分析などにも携わってきました。

大切にしているのは、

「なぜできないのか」を責めることではなく、

「どこからなら分かるのか」

を一緒に見つけることです。

平均点に届いていなくても、つまずきを整理し、一つずつ理解できるところを増やしていけば、学習は変わっていきます。

算数と国語の両方から、基礎を整えていきます。