「わからない」には、必ず理由があります。
私が大切にしているのは、答えを教えることだけではなく、「どこでつまずいているのか」「次に何をすればよいのか」を一緒に見つけることです。

現在、私は小学校教員として子どもたちを指導する一方、大学通信教育部でも非常勤講師として、教員免許取得を目指す学生の指導を行っています。

小学校教員としての指導歴は22年。公立小学校で12年間、現在の私立小学校で10年間勤務し、学級担任・学年主任・教務主任などを経験してきました。算数を中心に、学習につまずきや苦手意識のある子どもたちにも数多く関わってきました。

また、大学通信教育部では8年間、10代の大学生から、仕事や家庭と両立しながら学ぶ社会人まで、幅広い学生を指導しています。レポートや論述では、これまで500本以上の文章を評価・指導してきました。

私自身も、小学校教員として働きながら通信制大学院で学び、2年間で修士課程を修了し、教育学修士を取得しました。そのため、仕事や家庭と学習を両立する大変さ、一人で学び続ける難しさも実感しています。

小学生の算数でも、大学生・社会人のレポートや論述でも、私の指導の基本は同じです。

「できないから答えを教える」のではなく、
「なぜここで止まっているのだろう？」
「どうすれば自分の力で次に進めるだろう？」
と一緒に考えます。

小学生には「わかった！」「できた！」という経験を。
大学生・社会人の方には「何をすればよいか分かった」「これなら自分で進められそう」という見通しを。

年齢にかかわらず、一人ひとりの「学ぶ」を支える伴走者でありたいと考えています。

てつ

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不登校

帰国子女

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小学生

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算数

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