なぜ数学の点数が思うように伸びないのか？

「ちゃんと勉強しているつもりなのに、数学の点数だけが上がらない」

保護者の方や生徒さんから、このようなご相談をよくいただきます。

数学の点数が伸び悩む理由は、一人ひとり違うように見えます。しかし多くの生徒さんを見てきた中で、原因は大きく3つに分けられると感じています。今回はその3つの理由と、先生と一緒に学ぶことでどう変わるのかをお話しします。

■理由① そもそも勉強量が足りていない

いちばんシンプルで、いちばん多い理由です。

苦手な教科や嫌いな教科は、どうしても後回しになります。机に向かっても得意な教科から手をつけ、数学は「時間があったらやろう」となりがちです。本人は「勉強しているつもり」でも、実際に数学に使っている時間を数えてみると、他の教科よりかなり少ないことがよくあります。

点数が伸びないのは、才能やセンスの問題ではなく、単純に量の問題であることが少なくありません。

先生と一緒に勉強する時間をつくると、その時間は必ず数学に向き合うことになります。さらに、授業で「わかった」という手応えがあると、自分から取り組む時間も自然と増えていきます。勉強時間が増えれば、点数は自ずとついてきます。

■理由② 認知修正をしていない

数学を最初から完璧に理解できる人は、ほとんどいないと思います。多くの人は、間違えながら少しずつ正しい理解を身につけていきます。間違えること自体は、まったく悪いことではないのです。

ただし、中学生の場合は個別の事情があります。

間違えたときに「なぜ間違えたのか」「どこで考え方がずれたのか」を自分で特定し、原因分析するのは、なかなか難しいことです。その結果、原因がわからないまま「自分には数学は向いていない」と考え、問題を投げ出してしまうことが多くあります。

間違った理解は、放っておくと次の単元にも影響します。だからこそ、先生がそばで間違いの原因を見つけ、考え方を正しく直してあげることに大きな意味があるのです。一人では「ただの失敗」で終わってしまう間違いも、先生と一緒なら「理解が深まるきっかけ」に変わります。

■理由③ 解き方のパターンが身についていない

中学数学の問題には、考え方にある程度の「パターン」があります。

「この形の問題なら、まずこう考える」という定石のような解き方が存在するのです。

このパターンは、一度説明を聞いただけでは身につきません。似た問題を繰り返し解くことで、ようやく自分のものになります。そして、この基本のパターンが身についていないと、応用問題になった途端に手が止まってしまいます。応用問題は、基本のパターンを組み合わせたり、少しひねったりしたものだからです。

もちろん、「決まったやり方に縛られたくない」「自分で自由に考えたい」という生徒さんもいます。その気持ちはとても大切です。それでも、パターンは一度学んでおく価値があります。パターンを知ったうえで自分なりに工夫するのと、知らないまま考えるのとでは、できることの幅がまったく違います。実際、テストでは「知っているか、知らないか」だけで点数に差がつく問題も少なくありません。

■まとめ

数学の点数が思うように伸びない理由は、次の3つに整理できます。

1. 勉強量が足りていない

2. 間違った理解のまま進んでいる

3. 解き方のパターンが身についていない

どれも、本人の能力が足りないということではありません。適切な学び方と環境があれば、必ず改善できるものばかりです。

私の授業では、生徒さん一人ひとりのつまずきを丁寧に確認しながら、勉強時間の確保、考え方の修正、パターンの定着までを一緒に進めていきます。「数学をなんとかしたい」と感じている方は、ぜひ一度ご相談ください！