長文読解問題で失点する人の特徴と改善方法とは？

共通テストの第１問、第２問などは、ただの情報処理問題ですから、解答に必要な情報が問題文のどこに書かれてあるかを探すだけです。たとえば、フライヤーなら、フライヤーの構成がわかれば全く問題なく、そんなものは誰だってすぐにわかるので、ここでなんらかを言及する必要はないと思いますので、第１問、第２問の話は割愛します。

例えば、第５問や６問になると、論の流れをとる必要があります。論の流れというのは、接続詞に依拠しています。AだからBとか、AだがしかしBという、こういったものがいわゆる論の流れと言われるものです。私は別に複雑とは思わないのですが、AだがしかしB、ゆえにCという、これくらいの論の流れになると、途端に流れをとれない生徒が増えます。

こういったものは、英文で読めるように訓練するというより、現代文で訓練した方が早いです。共通テストの国語も、接続詞に依拠して論の流れをとらせるように設計されています。古文も同じです。漢文も同じです。

英語というものは最終的には、現代文のスキルが必須だとさまざまな専門家が言いますが、そのことが理解できている保護者や生徒は少ないと私は思います。いつまでも英文を短文として読む訓練ばかりするから、論の流れがとれないのです。

受験の３か月ほど前に私のもとに駆け込んでくる生徒は、たいていは１文ずつであれば和訳できます。しかし、「段落ごとに何を言っているのか言ってごらん」と言ったら言えません。

英検に簡単な要約問題がありますが、その延長線上にあるのが、共通テストの「読むと書くの問題」、すなわち国語と英語の問題です。

接続詞に注意しつつ、論の流れをとることを意識する。訓練する。そのことが肝要です。