海外在住の小学生、日本の国語・漢字が遅れてきたら｜算数の文章題にも響く理由

「日本語で会話はできるのに、国語の教科書になると読めない漢字が多い」

「算数の計算はできるのに、文章題になると手が止まる」

海外在住の小学生の保護者の方から、こうしたご相談をいただくことがあります。

私はこれまで、公立小中学校をはじめ35年以上、小学校1〜6年生の国語・算数を指導してきました。現在は、海外在住の日本人のお子さんにもオンラインで指導しています。その経験から、海外在住の小学生の国語と算数の文章題の関係、そして家庭でできる学習方法をお伝えします。

会話はできても、教科書の日本語は別もの

家庭での会話は、身近な話題が中心です。一方、国語や算数の教科書には「比べる」「理由」「全体」「残り」など、普段の会話ではあまり使わない言葉がたくさん出てきます。

漢字も同じです。学年が上がるほど教科書に出てくる漢字や語彙が増え、読める言葉、意味がわかる言葉の量が、読解の力に直結していきます。

会話が上手でも教科書の文章で止まってしまうのは、能力の問題ではなく、「学習に使う日本語」に触れる量の違いであることが多いのです。

現地校・インター校の学習と、日本の国語の違い

現地校やインターナショナルスクールでは、現地の言語で読み書きや授業が進みます。そこで身につく読解力や考える力は、大きな財産です。

ただ、日本の国語では、漢字の読み書き、教科書の語彙、日本語の文章を正確に読み取る力が、学年ごとに積み上がっていきます。学ぶ内容の順番や量が違うため、日本の学年の内容と少しずつずれが出てくるのは自然なことです。

国語の読み取りは、算数の文章題にも関係する

たとえば、次の問題を考えてみます。

「りんごが12こあります。3人で同じ数ずつ分けると、1人分は何こですか。」

計算は12÷3です。でも、「同じ数ずつ」「1人分」という言葉の意味があいまいだと、わり算を使う場面だと気づけません。

「〜より何こ多い」「あわせて」「のこりは」なども同じです。算数の文章題でつまずく原因が、計算ではなく言葉の読み取りにあることは少なくありません。算数の文章題には、国語力も深く関わっているのです。

家庭でできる3つの学習方法

① 漢字は「書く」より先に「読める・意味がわかる」を増やす

1日に数個でもよいので、教科書に出てくる漢字を読んで、意味を言えるようにします。書く練習は、読めるようになってからでも遅くありません。

② 算数の問題文を声に出して読む

声に出すと、読み飛ばしや意味がわからない言葉に気づきやすくなります。わからない言葉があれば、その場で一緒に確かめましょう。

③ 日本の学年で、今どのあたりにいるかを確認する

日本の教科書の目次などを見ながら、国語・算数それぞれ、どこまで理解できているかを整理しておくと、無理のない計画が立てられます。

帰国予定がある家庭、海外生活を続ける家庭へ

帰国の予定があるご家庭は、帰国後に学ぶ学年の漢字や算数の用語を、少しずつ先に確認しておくと安心です。帰国子女の漢字の悩みは、早めに少しずつ取り組むことで軽くできます。

海外生活を続けるご家庭は、日本の学年に完全に合わせることより、日本語で読む・考える時間を毎週の習慣として続けることを大切にしてください。

国語と算数を一緒に学ぶメリット

国語で身につけた言葉の理解は、算数の文章題を読む力になります。算数で順序立てて考える経験は、国語の読み取りにも生きてきます。2つを別々にではなく、つなげて学ぶことで、学習時間が限られる海外生活でも、海外子女の日本語学習を効率よく続けられます。

マナリンクでは、「算数＋国語｜算数＋国語で日本の学びをつなぐ」コースで、お子さんの日本語の状況に合わせて、国語と算数を一緒に進めることができます。

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