国語の記述問題、何を書けばいいか分からない子に共通する3つのポイント

「国語の記述問題になると、急に手が止まってしまう」

「答えを書いているのに、なぜか丸にならない」

「本人に聞いても『何を書けばいいか分からない』と言う……」

こうしたご相談は、国語の指導をしているとよくあります。

実は、記述問題が苦手な子には、ある程度共通したつまずきがあります。

今回は、私が国語を指導する中で特に大切だと感じている、3つのポイントをご紹介します。

①「何を聞かれているのか」を整理できていない

記述問題でまず大切なのは、答えを書くことではなく、問題が何を聞いているのかを正確に把握することです。

例えば、

• 「なぜですか」→理由を答える

• 「どんな気持ちですか」→気持ちを答える

• 「どういうことですか」→本文の内容を整理して説明する

• 「なぜそのように考えたのですか」→考えた理由を答える

というように、質問によって必要な答えは変わります。

ところが、記述が苦手な子は、問題文を読んですぐ本文を探し始めたり、「とりあえず文章にしよう」としてしまったりすることがあります。

そこで私は、授業の中でまず、

「この問題、何を聞いてる？」

と確認するようにしています。

答えを考える前に、質問の種類を整理する。

これだけでも、答案のズレはかなり減っていきます。

②本文ではなく、自分の想像で答えてしまう

もう一つ多いのが、

「たぶん、こういう気持ちだろう」

と、自分の想像だけで答えてしまうケースです。

国語の記述では、自分の考えを書くのではなく、本文を根拠にして答えることが基本です。

例えば、登場人物が「悲しかった」と書かれていたとしても、

「悲しかったから。」

だけでは、問題によっては十分な答えになりません。

「なぜ悲しかったのか」

「何がきっかけだったのか」

「本文のどの部分からそう読み取れるのか」

まで確認する必要があります。

私は記述問題を解くとき、

問題 → 根拠 → 答案

という順番を大切にしています。

いきなり答案を書かせるのではなく、

「問題は何を聞いている？」

↓

「その答えの根拠は本文のどこ？」

↓

「必要な情報をどう文章にする？」

という順番で考えていきます。

この順番を身につけることで、「なんとなく書く」状態から少しずつ抜け出せるようになります。

③答えに必要な情報が一つ抜けている

「内容は間違っていないのに、なぜか点数が取れない」

そんな場合は、答えに必要な情報が一つ抜けていることがあります。

例えば、

「なぜその行動をしたのですか？」

と聞かれているのに、

「○○と思ったから。」

と、思ったことだけを書いて終わってしまう。

でも本文を確認すると、

「○○と思った」＋「△△という出来事があった」

という2つの情報が必要だった、ということがあります。

こうした場合、本人は「ちゃんと答えたつもり」なんです。

だからこそ、単純に「もっと詳しく書こう」と言うだけではなかなか改善しません。

必要なのは、

「この質問に答えるために、他に必要な情報はないかな？」

と確認する習慣です。

私は記述答案を見るとき、

①質問に答えているか
②本文を根拠にしているか
③必要な情報がそろっているか

の3点を特に確認しています。

家庭でもできる、ちょっとした声かけ

記述問題を間違えたとき、すぐに正解を教えてしまうのではなく、こんな質問をしてみてください。

「この問題、何を聞いてる？」

「その答えは本文のどこに書いてある？」

「他に必要なことはないかな？」

この3つです。

答えを教えるのではなく、答えにたどり着くための道筋を質問してあげる。

これだけでも、子ども自身が「どう考えればいいのか」を意識しやすくなります。

そして、もう一つおすすめしたいのが、書いた答案を声に出して読んでみることです。

実際に声に出してみると、

「なんか文章がおかしい」

「『こと』が抜けている」

「誰が何をしたのか分からない」

といった違和感に、自分で気づけることがあります。

国語の記述は「センス」だけではありません

国語の記述が苦手なお子さんを見ていると、

「うちの子は国語のセンスがないのかも……」

と心配される保護者の方もいらっしゃいます。

でも、私は必ずしもそうだとは思いません。

記述問題には、

「問題を読む」
→「何を聞かれているか確認する」
→「本文から根拠を探す」
→「必要な情報を整理する」
→「答案にする」

という手順があります。

もちろん文章を読む力は必要です。

ただ、「何を書けばいいのか分からない」という状態は、考え方の手順が整理されていないことが原因になっている場合もあります。

だからこそ、私は授業の中で「正解を当てる」ことだけではなく、正解にたどり着くまでの考え方を大切にしています。

国語の記述問題で悩んでいるお子さんも、まずは「何ができていないのか」を一緒に整理してみる。

そこから、一つずつ「書けた！」を増やしていきましょう。

澪耶先生から

「国語は苦手だから仕方ない」と諦める前に、
どこでつまずいているのかを一度見てみてください。

問題の読み方なのか。

本文から根拠を探すところなのか。

それとも、見つけた情報を答案にまとめるところなのか。

つまずいている場所が分かれば、練習するポイントも変わります。

私は、できなかったところを責めるのではなく、できたところを確認しながら、次にできることを一緒に増やしていく授業を大切にしています。

国語の記述でお困りの方は、ぜひお気軽にご相談ください。