塾に通っても数学が上がらない理由

結論から言うと、塾に通っているのに数学の成績が変わらないときは、勉強時間の不足だけが原因とは限りません。授業で解き方を聞いて終わっている、間違えた問題の解き直しができていない、前提となる単元に穴がある、宿題が本人の課題に合っていない、といったことが考えられます。まずは「どこで止まっているのか」を確認し、必要な単元だけに戻って学び直すことが大切です。

授業を受けるだけでは定着しにくい

塾の授業では、先生の説明を聞きながら問題を解けるようになることがあります。しかし、自宅で一人になったときに同じ問題を解けなければ、まだ学習内容が定着したとは言えません。

数学は、説明を理解することと、自分で手順を思い出して解くことに差があります。授業中にうなずいていても、実際には「なぜその式になるのか」まで整理できていない場合があります。また、授業で扱った問題と少し形が変わると、どの考え方を使えばよいか分からなくなることもあります。

塾では、授業後に何も見ずに類題を一問解く時間があるか、家庭で確認する方法が伝えられているかを聞いてみましょう。

解き直しがないと、間違いが力に変わらない

成績が伸びにくいときに特に確認したいのが、解き直しの有無です。宿題を提出し、丸つけをして終わりになっていると、間違えた理由が残ったままになります。

大切なのは、正解を書き写すことではありません。まず自分の答案を見て、「計算ミス」「公式の使い方」「問題文の読み取り」「前の単元の知識不足」など、間違いの種類を分けます。そのうえで解説を閉じ、時間を置いてからもう一度解きます。

解き直しは、すべての問題を何度も行う必要はありません。間違えた問題や、たまたま正解したけれど説明できない問題を中心に取り組むと、負担を抑えながら弱点を確認できます。

前提単元の不足は、必要な範囲だけ戻る

中学生の数学は、以前の単元を使って新しい内容を学びます。たとえば一次方程式の計算が不安なまま関数に進むと、座標や式の変形でつまずくことがあります。正負の数や分数計算が不安な場合は、文字式や方程式でも負担を感じやすくなります。

ただし、数学が苦手だからといって、中学内容を全部やり直す必要はありません。今できない問題を一問選び、どの段階で止まったかを確認します。計算の途中で止まったなら計算単元へ、公式の意味が分からないならその公式を使う前の内容へ戻る、というように、つまずきの種類に応じて必要な範囲だけを学び直します。

塾の先生には、「この問題を解くために必要な前提単元は何か」「どこまで戻るとよいか」を具体的に尋ねると、家庭での取り組みも決めやすくなります。

宿題の量より、課題の質を確認する

宿題が多ければ成績が上がるとは限りません。すでに解ける問題ばかりを繰り返していたり、難しすぎて答えを写すだけになっていたりすると、学習の効果を感じにくくなります。

確認したいのは、宿題が本人の現在地に合っているかどうかです。基本問題で正確さを身につける段階なのか、標準問題で考え方を練習する段階なのかによって、適した課題は変わります。また、間違いを記録する欄や、解き直しの時間が宿題に含まれているかも重要です。

お子さんが「宿題はやった」と言っていても、何を理解し、何が分からなかったのかまでは分からないことがあります。塾には、宿題の目的と、できなかった問題への対応方法を確認しましょう。

家庭では短時間の確認を続ける

家庭で必要なのは、毎回長時間教えることではありません。週に数回、10分程度でも「今日の数学で分かったことを一問説明してみて」「間違えた問題をもう一度解いてみよう」と確認するだけで、理解の状態をつかみやすくなります。

答えが合っているかだけでなく、途中式を書けているか、なぜその方法を使ったのか説明できるかを見ます。保護者が解き方をすぐ教えるのではなく、「どこまでは分かる？」「前に似た問題はあった？」と尋ねると、お子さん自身がつまずきを言葉にしやすくなります。

まずは直近のテストや宿題から、間違いを一問選び、解き直し、必要な前提単元を一つ確認し、塾と家庭で次の課題を共有するところから始めてみてください。