📚 はじめに

これまでの記事でお伝えしてきたように、今の中学校の英語授業は「なんとなく英語」に陥りやすい傾向があります。また、公立と中高一貫の間には授業時間や構成の差があり、そのまま理解度や学力の差につながってしまう現実もあります。

では、そうした環境の中で 生徒が自分でできる工夫 はどんなものがあるのでしょうか。

今回は家庭教師として実際に指導してきた経験をもとに、「具体的な勉強の仕方」をお伝えします。

✏️ 1. 品詞の整理

中学生にとって、最初の大きな壁は 「品詞」 です。特に形容詞と副詞の違いが分かりづらく、多くの生徒が混乱します。

結論だけ言えばシンプルです。

◉ 名詞を修飾するのが形容詞

◉ 名詞以外を修飾するのが副詞

ただ、英語が苦手な生徒にとっては「なぜ日本語の文法みたいなことをやらなきゃいけないの？」と疑問に感じる場面も多いのです。

そこで僕は、まず 身近な日本語の例文 を使って品詞の役割を説明するようにしています。例えば「赤いリンゴを食べる」なら「赤い」が形容詞、「ゆっくり食べる」なら「ゆっくり」が副詞。このように実感できる形で示すと、ぐっと理解しやすくなります。

さらに、拒否反応が強い場合はあえて「形容詞」「副詞」という言葉を出さずに、文の構造を示しながら「ここに来る言葉はこういう役割だよ」と伝えることもあります。名前よりも役割を理解させることを優先するのです。

📐 2. 文型の理解

英語の文章は原則として 5文型しかない。

この一言を伝えると、生徒は「え、たった5種類？」と驚き、ぐっと興味を持ってくれます。

もちろん「目的語」「補語」といった用語が出てきますが、理解が早い生徒にはここで品詞の知識と結びつけて教えることで、文章の構造が一気に見えるようになります。

逆に英語が苦手な生徒には、まずは日本語の例文を用いて「主語＋動詞」「主語＋動詞＋目的語」といったシンプルな形を示します。いきなり難しい専門用語で固めるのではなく、自分の生活に近い例で文型を体感させることを意識しています。

📖 3. 教科書の活用法

「教科書は一度読んで終わり」になってしまう生徒は多いですが、それでは力はつきません。そこで僕が提案しているのは、“分解”と“要約”のセット学習です。

具体的には次の4ステップです。

◉ ① とにかく一度読む（音読できるとベスト）

◉ ② 「なぜ？」を自分に問いかけながら読む（なぜこの単語？なぜこの語順？）

◉ ③ 赤字・太字の部分をピックアップし、その解説文までしっかり確認する

◉ ④ 読み終えたら、ページ全体の内容を自分の言葉で要約する（字数を決めてトレーニングすると効果的）

こうすると、ただの「暗記」ではなく 理解→整理→表現 までを一連でこなせるため、授業の知識が自分のものになります。

📒 4. ノート術との連動

英語には日本語と違う独自ルールが多いため、それをノートに「自分用のミニ辞典」として残すのがおすすめです。

例えば：

◉ 「三単現のs」や「時制の一致」など、日本語にはないルールをメモしておく

◉ 品詞ごとに色を分けて書く（名詞＝青、動詞＝赤など）

◉ ページ下に「今日のルールまとめ欄」を作り、授業のポイントを一言で書き残す

こうすることで、ただ写すだけのノートから 「見返すだけで理解がよみがえるノート」 に変わります。前回の記事で紹介した「ノートの再現性」ともつながる部分です。

🌟 5. 成功体験

このやり方を実践した生徒の中に、英語が大の苦手で「長文なんて絶対無理」と言っていた子がいました。

まずは「単語」と「文法」の基礎だけを徹底的に固めました。するとどうなったか。

それまで英文を見ても「単語の羅列」にしか思えなかったのが、ある日突然「文章の流れ」として見えるようになったのです。

その後は、リーディングや英作文の伸びがまるで違いました。文章を読むスピードも上がり、模試では以前より30点以上点数が伸びたこともあります。

英語が嫌いだったその子が、「文法が分かるとちょっと楽しい」と言ってくれたのは、僕にとっても印象的な瞬間でした。

📝 一言まとめ

英語の学び方は「丸暗記」ではなく、

品詞で整理 → 文型で骨格を掴む → 教科書を分解して要約 → ノートで独自ルールを整理 → 成功体験につなげる

という流れで初めて本物になります。

一つひとつは地味ですが、確実に積み重ねることで「なんとなく英語」から抜け出せるのです。