算数の文章題が苦手な子は、国語でつまずいていることがある

「計算はできるのに、文章題になると急に分からなくなる」

そんなお子さんは少なくありません。

保護者の方から見ると、
「算数が苦手なのかな」
と思いやすいのですが、実際には計算力ではなく、問題文を読むところで止まっていることがあります。

文章題では、

・何が分かっているのか
・何を聞かれているのか
・どの数字を使うのか
・どんな式にすればよいのか

を順番に整理する必要があります。

この「読む・整理する・考える」という力は、国語の読解でも使う力です。

だから私は、算数と国語を別々に考えすぎないようにしています。

たとえば国語で文章を読むときにも、

「誰の話なのか」
「何が起きたのか」
「大事な言葉はどこか」
「答えの根拠はどこにあるか」

と整理します。

算数の文章題でも同じように、

「分かっていることは何か」
「求めるものは何か」
「どの情報が必要か」

を見つけていきます。

つまり、算数と国語には共通する部分がたくさんあります。

特に、

・文章題が苦手
・漢字や語彙が弱い
・問題文を最後まで読まない
・何を聞かれているのか分からない
・答え方がずれてしまう

というお子さんの場合は、算数だけを繰り返すよりも、国語の「読む力」も一緒に見た方が、つまずきの原因が見つかることがあります。

また、不登校や発達特性のあるお子さんの場合、学習内容そのものより、

「文章が長いと疲れる」
「情報が多いと混乱する」
「書く量が多いと負担になる」

といったことが影響している場合もあります。

そんなときは、問題を短く区切ったり、図や表にしたり、大事なところに印をつけたりしながら整理します。

大切なのは、

「この子は算数が苦手」
「この子は国語が苦手」

と教科だけで決めつけないことです。

どこで止まっているのかを細かく見ると、別の教科の力が関係していることもあります。

私は算数・数学を専門にしてきましたが、小学校1年生から6年生まで幅広く指導してきました。

その経験から、教科を分けて見るだけではなく、

算数の力を国語に活かす
国語の力を算数に活かす

という見方を大切にしています。

文章題が苦手なお子さんは、計算練習だけでなく、「読む力」を一度見直してみると、学び方が変わるかもしれません。

必要なのは、問題数を増やすことではなく、

どこでつまずいているかを見つけること

です。