日能研で偏差値が上がらない子に共通する「じっくり考える癖」の正体

日能研に通っているのに偏差値が上がらない。家庭教師もつけた。それでも公開模試は30台か、よくて40台。そういうご家庭の答案を見ると、ある型が高い確率で出てきます。

「じっくり考えれば解ける」子の失点です。

僕が小5から預かったK君（仮名）はまさにそれでした。お母様の言葉を借りれば、いくつも塾を変え、一時間二万円の家庭教師も試したが上がらなかった、とのこと。初回、僕は何も言わずに解く様子を眺めました。K君は粘り強く、時間さえあれば僕が何も教えなくても正解にたどり着く。つまり、理解力の問題ではなかった。

偏差値が上がらない原因は「考えすぎ」ではなく「分けていない」こと

日能研の公開模試は、大問1・2の計算と一行問題で点差の半分がつきます。ここは考える場所ではありません。見た瞬間に手が動く場所です。

ところが熟考型の子は、ここでも律儀に考えます。一問一問に丁寧に取り組み、時間切れで後半に手がつかない。答案には空欄が並び、偏差値は30台のまま。保護者の目には「難しい問題が解けない子」に映りますが、実態は逆です。簡単な問題に時間を使いすぎて、解けるはずの問題まで落としている。

この子に「もっと速く」と言っても速くなりません。速くなれと言われた熟考型の子は、雑になるだけです。必要なのは指示ではなく、仕分けです。

問題を二つに分ける。それだけで答案が変わる

僕がK君にしたのは、次の一つだけです。

• 考えていい問題：条件整理が必要な文章題、図形の応用、初見の設定。ここは時間をかけてよい。むしろK君の武器はここにある。

• 30秒で反射的に解く問題：計算、単位換算、典型の一行問題。ここは考えない。手が勝手に動く状態まで持っていく。

後者の練習は退屈です。予習シリーズや日能研の栄冠の基本問題を、1問1分未満、慣れたら30秒で解く。解けたかではなく、止まらずに手が動いたかだけを見る。止まったら、その問題は「考える側」に紛れ込んでいる証拠なので、翌日もう一度やる。

これを続けると、公開模試の前半が10分で終わるようになります。残った時間を後半の応用に回せる。K君の場合、後半こそが得意分野ですから、ここで初めて熟考する力が点数になりました。偏差値は30台から、日能研の模試で60を超えるところまで動きました。理解力は最初から変わっていません。時間の使い先が変わっただけです。

家庭で見分ける方法

お子さんが熟考型かどうかは、答案を見ればわかります。大問1・2に消しゴムの跡や書き直しが多く、後半が空欄。あるいは、家で時間無制限に解かせると正答率が高いのに、模試になると崩れる。この二つが揃えば、ほぼ確定です。

逆に、前半は速いが後半で全く手が動かない子は、別の型（知識の穴）です。処方箋が違うので、混同しないでください。同じ「偏差値が上がらない」でも、原因が違えば打ち手は正反対になります。

明日から親がすべき、非情な決断

熟考型の子の保護者は、たいてい「うちの子は考える力がある」と信じています。それは正しい。ただ、その力を模試で使えていないなら、点数上は存在しないのと同じです。

明日からやることは一つ。基本問題の演習を「解けたか」で採点するのをやめ、「何秒で手が動いたか」で採点してください。丁寧に解いた基本問題を褒めるのを、今日限りでやめる。親にとってはなかなか非情ですが、子どもの考える力を模試で使えるようにするのは、この仕分けだけです。

考える力がある子ほど、時間の使い方で損をする。日能研で偏差値が上がらない原因は、能力ではなく仕分けにあります。

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