1日10分、ノートに「しゃべらせる」だけで算数の成績が上がった

──“書くだけ”のノートを卒業したら、見える世界が変わった。

はじめに：「ちゃんとやってるのに伸びない」子の共通点

「毎日問題集を解いている」「授業中はノートをしっかり取っている」

「ケアレスミスが減らない」──でも成績が伸びない。

そんな子に共通していたのは、ノートが“記録”で終わっていることでした。

だから私はある日、ひとつの課題を出しました。

「この問題、ノートにしゃべらせてみよう」

最初はキョトンとしていた生徒も、1週間、2週間と続けるうちに…

気づけば、模試での偏差値が10以上アップしていました。

今日は、その“ノートにしゃべらせる”学習法について、実例とともにご紹介します。

ノートに「しゃべらせる」とは？

ノートにしゃべらせるとは、

「自分が考えたことを、言葉で書き残す」ことです。

たとえばこんな感じ：

「この問題、引き算じゃなくて割合で考えるんだ」

「AとBを分けて考えたら整理できた」

「図を書いたら関係が見えた。次もそうしよう」

「“全体100と考える”が鍵だった」

つまり、ノートを「式を書く場所」ではなく、

“思考を見える化する場所”に変えるのです。

実際にやってみた：小学6年生・算数苦手な女子の例

この子は、模試で平均点に届かず、

特に「速さ」や「割合」の問題で毎回つまずいていました。

解き直しはしているけれど、

「どう考えて間違えたか」までは意識していないタイプ。

そこで私はこう伝えました。

「式を書く前に、“どう考えるか”をノートに書いてみよう」

「間違えたら、“なぜそう思ったか”も書いてね」

最初は、「よくわかんなかった」「とにかく足しちゃった」など

シンプルすぎる感想だったのが、3週間後にはこうなっていました。

「距離をxとおいて時間を出したけど、速さが一定って読めてなかった」

「図を描けば、前回の水槽の問題と同じ構造って気づけたはず」

明らかに、“考え方の質”が変わっていたのです。

成績アップの理由①：「自分の考えにツッコミが入る」

“しゃべらせるノート”を使うことで、

子どもは「自分の考え方を客観視する力」を身につけていきます。

・なぜこの式にしたのか？

・どこで判断ミスをしたのか？

・他に方法はなかったのか？

この振り返りが自然とできるようになると、

初見の問題でも“似た思考回路”が浮かぶようになるのです。

成績アップの理由②：復習のとき「思い出しやすい」

勉強を頑張っていても、見返したときに

「えーと、なんでこう解いたんだっけ…？」となるノートは多いです。

でも“しゃべるノート”は違います。

そのとき考えていたこと、迷ったこと、気づき…

全部がセリフ付きで残っているから、

まるで過去の自分と会話するように復習できる。

つまり、再現性が格段に上がるのです。

成績アップの理由③：間違いを「記録」で終わらせない

多くの子は、間違えた問題を「正解を写して終わり」にしてしまいます。

でもノートにこう書かせることで…

「なんで間違えた？」

「どこで判断ミスした？」

「次はどう考える？」

ミスを“素材化”する習慣がつきます。

これが、苦手を武器に変える子のノートです。

最後に：ノートは“しゃべらせる”と、成長が始まる

「ノートにしゃべらせる」というと、ちょっと変に聞こえるかもしれません。

でも実際には、

考える前に書く

→ 書きながら思考を整理する

→ 書いたものを見て、次につなげる

このサイクルを通して、

ノートが「自分の先生」になる感覚が生まれます。

勉強時間は変えなくていい。

1日10分、ノートに言葉を加えるだけで、算数は大きく変わります。

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