算数
時間のもとめかた②時間のひき算（小学３年生）
2021/5/29
たし算の次はひき算です。たし算と同じように数字を書く場所を整理してあげるとわかりやすいです。繰り返して慣れてきたら、ヒントを少なくしていき、白紙から自分で解けるように導いていきます。文章題にもチャレンジしていくようにします。
☆苦手なことはスモールステップで力をつけていきましょう！
算数が得意だと感じているお子さんはこれまでの経験で、少しくらい難しくても「自分ならきっとわかる！」と思って頑張れるでしょう。
でも算数が苦手だと感じているお子さんは、できるまでに時間がかかると、これまでの体験から「やっぱり無理。」「できないしおもしろくない。」とやめてしまいます。やらなければ上達しません。
何事も継続は力なり。「自分でできた！」「簡単にできた！」という成功体験をたくさん増やして、とにかく学習を続けられるようにサポートします。そのためにスモールステップです。課題のハードルを低くして、「これならできそう！」と取り組む意欲が持てるようにサポートします。
続けていればできることが増えていきます。
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面積比 わからない子は、計算より図の描き方が原因
面積比がわからない、と相談を受けると、多くの保護者は計算力を疑います。ですが、授業で見ていて手が止まる場所は、ほぼ計算ではありません。止まるのは、図の中から「どの三角形を使うか」を選ぶ、その一手前です。面積比の大問は、使う道具が5つしかない平面図形の比の問題で使う性質は、実はそれほど多くありません。相似な図形の面積比は、長さの比を2乗する。たとえば長さの比が4対5なら、面積比は16対25です。高さが同じ三角形の面積比は、底辺の比と同じになる。三角形の内側に点があるときは、面積比がそのまま辺の長さの比に化ける。六角形は、1対2対3の形に分けて全体を6とみなす。四角形の対角線は、できた三角形の面積...続きを見る
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2026/10/23
過去問で算数が取れない小6へ|解く前に捨て問を決めよ
過去問で算数が取れない。小6の秋、保護者から最も多く聞く悩みです。結論から言います。原因は実力不足より先に、「どの問題を解いて、どれを捨てるか」を小学生本人に判断させていることにあります。過去問の算数が取れないのは、実力より設計の問題過去問を解いて点が低いと、親は「まだ力が足りない」と考えます。そして単元の復習に戻り、過去問は後回しになる。これは典型的な遠回りです。入試本番の算数は、全問を解き切るゲームではありません。合格最低点を超えるゲームです。にもかかわらず、多くの子は大問1から順に、解けそうにない問題にも同じ熱量で突っ込み、時間を溶かして、解ける問題まで落とします。実力があるのにもったい...続きを見る
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繰り上がり・繰り下がりの計算ミスを減らす確認順
結論から言うと、繰り上がり・繰り下がりの計算で何度も間違えるときは、計算練習を増やす前に「10のまとまり」と「位取り」が分かっているかを確認することが大切です。答えをすぐ直すのではなく、①数の分け方、②位の位置、③計算の手順、の順番で見直すと、どこでつまずいているかを家庭でも見つけやすくなります。まず確認したい「10のまとまり」繰り上がりのあるたし算では、一の位の数を合わせたときに10以上になったら、10をひとまとまりとして十の位へ移します。たとえば「8＋7」なら、8に2を足して10にし、残りの5を加える、と考えられます。ここで、子どもが「8＋7＝15」と答えられていても、10のまとまりを意識...続きを見る
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2026/10/5
【数学】「またケアレスミス…」で損していませんか？偏差値を劇的に上げる“本当の計算力”と3つの検算テクニック
◆【数学】「またケアレスミス…」で損していませんか？偏差値を劇的に上げる“本当の計算力”と3つの検算テクニック「手応えはあったのに、返ってきたテストを見たら計算ミスでガッカリ…」 「テスト前は暗記に追われて、いざ本番になると計算が合わなくて焦ってしまう…」受験生や中高生のみなさん、そして保護者様、こんな経験はありませんか？数学において、計算力は最大の武器であり、同時に計算力不足はあまりにも大きなハンデになります。どれだけ解法が頭に浮かんでいても、途中の計算で間違えてしまえば点数はもらえません。では、そもそも「本当の計算力」とは何でしょうか？◆「計算力」の真実：暗算速度でも、一発で合わせる力でも...続きを見る
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2026/9/29
計算はできるのに文章題が苦手。その原因は「式を立てる前」にあります
「計算問題ならできるのに、文章題になると手が止まる」これは、算数が苦手なお子さんによく見られるつまずきです。でも、文章題ができない原因は、必ずしも計算力にあるとは限りません。文章題では、式を書く前に、・何が分かっているのか・何を求めるのか・どの数字を使うのか・どんな関係になっているのかを整理する必要があります。つまり、文章題では「計算する力」より前に、文章を読んで情報を整理する力が必要なのです。たとえば、「赤いリボンが3メートルあります。青いリボンは赤いリボンより2メートル長いです。」という問題でも、「3」と「2」という数字だけを見て、3＋2なのか、3−2なのか分からなくなる子がいます。そんな...続きを見る
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