記述問題に必要な「伝わる」視点

大学入試で一般学力試験が少なくなり、

記述問題を入試で取り扱う生徒も減っています。

どうしても国語の対策は

共通テストか小論文がメインに。

記述問題対策の依頼は

共通テスト後、二次試験までの

短い期間に集中するのがほとんど。

そこで常々思っていたのが、

裏を返すと二次では記述問題が

「勝負の分け目」になっているのではということ。

そもそも記述問題は独特の難しさがあって、

短くても「伝わる文章」を書く必要があります。

「伝わる」ことを前提に据えれば

記述問題にまつわる色々な疑問が解決します。

「模範解答を見るとこんな言葉、本文に書いてないよ！」

といったことが頻発しますが、

相手に「伝わる」ために必要と思われる要素は

自分で補足しなければなりません。

“似たような表現”は、本文に必ず出てきています。

ここで活躍するのが「語彙力」。

字数制限の中で端的にまとめるために

言い換えの力が試されるのです。

そもそも読解力も必要だし、

ピックアップした言葉をつなげる文章力も必要だし。

受験生がひっかかるポイントもまだまだあります。

これを約1カ月の対策でクリアできる人が

はたしてどれだけいるのか……。

常々試験とはマルチタスクだと思っていますが

国語でその最たるものが「記述問題」なのではないでしょうか。